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段玉强，孙丰富（淄博市临淄区教学研究室）.走内涵式教育发展之路打造现代文化品牌区县[J].中小学教师培训(中学版),2015,第12期朱国忠（南通市通州区实验小学）.基于诗化哲学的“儿童诗心”培养研究——新诗经时代的儿童国语生活[J].中小学教师培训(中学版),2015,第12期黄红成（扬州市江都区实验小学）.“想象”数学的内涵诠释与教学展现[J].中小学教师培训(中学版),2015,第12期周步新（宁波市江东区教育局教研室）.促进专业自觉的区域骨干班主任培训课程建设[J].中小学教师培训,2015,第12期郝天聪（南京师范大学教育科学学院）.农村综合实践活动“国培计划”的政策意图与实践反思——以新疆农村综合实践活动培训项目为例[J].中小学教师培训(中学版),2015,第12期林森（吉林省教育学院教师教育与校长培训研究所）.对教育家型校长成长规律的多元认知[J].中小学教师培训(中学版),2015,第12期李慧娟，傅海伦，李想（山东师范大学数学科学学院）.对中学数学课堂教学中小组合作的再认识[J].中小学教师培训,2015,第12期许勤（兰州职业技术学院）.理念·实践·策略：当前教师培训的三维诉求及其思考[J].中小学教师培训(中学版),2015,第12期严华银（南京市教育行政干部培训中心）.创造力：教育家型校长的功德之基[J].中小学教师培训(中学版),2015,第12期尹达（陕西师范大学教育学院）.论现代课堂教学诊断运行机制选择[J].中小学教师培训(中学版),2015,第12期胡来宝¹，石博²（祁门县教师进修学校；北京市八一学校）.“以课领训”夯实教师培训主体性实践[J].中小学教师培训(中学版),2015,第12期张贤金，吴新建，叶燕珠，汪阿恋（福建教育学院化学教育研究所）.教师培训实践性课程形态探索：同课二次异构[J].中小学教师培训(中学版),2015,第12期钟祖荣（北京教育学院）.教师培训实效产生机理研究[J].中小学教师培训,2015,第12期吕新平（苏州市阳山实验初级中学校）.展评模式下的语文课堂评价探索[J].中小学教师培训,2015,第12期汪文华¹，邱志飞²（合肥师范学院教师教育研究中心；蚌埠市中小学教师进修学校）.选好、用好、管好“影子学校”，保障“影子学习”质量[J].中小学教师培训(中学版),2015,第12期梅云霞¹，陆军²（南通师范高等专科学校；南通中学）.再论李吉林对教师专业发展的启示——基于“教学即研究”的视角[J].中小学教师培训(中学版),2015,第12期高旭清（喀什大学艺术学院）.“备学生难”的教学设计困境及其解决策略——以美术新课程为例[J].中小学教师培训(中学版),2015,第12期罗燕子（天水师范学院外国语学院）.新西兰义务教育阶段英语课程标准及其启示[J].中小学教师培训(中学版),2015,第12期果红（云南师范大学成人继续教育学院）.教师培训转型视角下的专业发展理念与培训实践探索[J].中小学教师培训(中学版),2015,第12期吴月圆（景宁畲族自治县第一实验小学）.“唐宋词”教学的“已然”“实然”与“应然”——例谈“学为中心”背景下的“唐宋词”教学[J].中小学教师培训(中学版),2015,第12期杨茜¹，卜玉华²（华东师范大学教育学部；华东师范大学基础教育研究所）.试析课堂教学反馈问题——以小学英语教学为例[J].中小学教师培训(中学版),2015,第12期（东北师范大学农村教育研究所）.2015年农村教育国际学术研讨会暨中加澳三国教育研讨会在东北师范大学举行[J].中小学教师培训,2015,第12期何冲（北京教育学院朝阳分院）.“引进来”的教育管理者国际化培训课程的实践与思考[J].中小学教师培训(中学版),2015,第11期李传益，刘晓华（湖北科技学院外国语学院）.“国培计划”——农村中小学英语教师置换脱产研修项目研究述评[J].中小学教师培训(中学版),2015,第11期王海英（教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学农村教育研究所）.学校改进视角下的农村教师专业发展[J].中小学教师培训(中学版),2015,第11期卢尚建（杭州师范大学教师发展研究中心）.农村教师教学水平提升的有效策略探究——基于城乡教师教学交流的视角[J].中小学教师培训(中学版),2015,第11期朱琦（常州市白云小学）.数学联结学习：提供数学学习“原动力”[J].中小学教师培训(中学版),2015,第11期蒋艳秋（厦门外国语学校湖里分校）.外来务工人员子女道德行为的学校教育初探[J].中小学教师培训(中学版),2015,第11期罗永清（通渭县平襄初级中学）.厘清教学关系构建以学为主的教学课堂[J].中小学教师培训(中学版),2015,第11期首页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有9页，转到页

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