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高霄¹，文秋芳²（河北经贸大学；北京外国语大学）.思辨能力及语言因素对二语写作影响的研究[J].外语教学理论与实践,2017,第4期袁树厚¹，束定芳²（三明学院；上海外国语大学）.我国外语教学中的形成性评价研究：回顾与思考（2002—2016）[J].外语教学理论与实践,2017,第4期赵朝永^1,2，王文斌²（华东师范大学；北京外国语大学）.中国学习者英语时体习得偏误分析：英汉时空差异视角[J].外语教学理论与实践,2017,第4期蔡基刚（复旦大学）.中国非英语专业本科生研究论文写作问题研究[J].外语教学理论与实践,2017,第4期张萍¹，陈艳艳^2,1（华南师范大学；华南理工大学）.词汇联想研究：前世、今生、未来[J].外语教学理论与实践,2017,第4期胡新¹，黄燕²（南京农业大学；南京大学）.中英工学期刊英文摘要共用高频词块的语步差异研究[J].外语教学理论与实践,2017,第4期郑维勇（上海对外经贸大学）.分层次立体化大学英语教学的理论研究与实践探索——以上海对外经贸大学为例[J].外语教学理论与实践,2017,第4期王丽萍^1,2,3，吴红云¹，张军³（中国人民大学；南昌大学；奥克兰大学）.国际学术英语写作研究（1990—2015）：基于CiteSpace的可视化分析[J].外语教学理论与实践,2017,第4期刘国辉¹，张卫国²（延边大学；山东大学）.语言环境、经济激励与外语能力的提高：基于语言经济学视角的外语习得影响因素研究[J].外语教学理论与实践,2017,第4期陈琳，曹培会（同济大学）.王维诗歌的世界文学性的动态生成[J].外语教学理论与实践,2017,第4期许多¹，许钧²（南京师范大学外国语学院；浙江大学外语学院）.中华典籍翻译主体辨——兼评《〈楚辞〉英译的中国传统翻译诗学观研究》^①[J].外语教学理论与实践,2017,第4期何宁，张瑛（南京大学）.论英美文学与文化研究型课程体系建设[J].外语教学理论与实践,2017,第4期张晓明（南京大学）.于“评论”中见真知——本雅明“纯语言”概念的贝尔曼解读^①[J].外语教学理论与实践,2017,第4期李航（北京师范大学）.英语写作自我效能感对非英语专业大学生写作成绩的影响研究[J].外语教学理论与实践,2017,第3期孙毅（西安外国语大学）.国外隐喻翻译研究40年嬗进寻迹（1976—2015）[J].外语教学理论与实践,2017,第3期文秋芳（北京外国语大学）.大学外语教师专业学习共同体建设的理论框架[J].外语教学理论与实践,2017,第3期王利娜^1,2，吴勇毅¹（华东师范大学；上海健康医学院）.阅读策略培训对学生阅读理解能力影响的元分析[J].外语教学理论与实践,2017,第3期王伟清（湘潭大学）.国内二语教师口头纠错反馈实证研究25年——一项准元分析[J].外语教学理论与实践,2017,第3期张辉，窦贤路（南京师范大学外国语学院）.影响二语句法加工的因素及其神经认知的证据[J].外语教学理论与实践,2017,第3期高宁（华东师范大学）.逻辑素与翻译单位研究[J].外语教学理论与实践,2017,第3期毛眺源^1,2，戴曼纯²（湖南商学院；北京外国语大学）.语用能力考辨^*——语用能力研究（一）[J].外语教学理论与实践,2017,第3期李二占（盐城师范学院）.《牛津高阶英汉双解词典（第8版）》词源的理据信息考察[J].外语教学理论与实践,2017,第3期曲卫国¹，陈流芳²（复旦大学；华东师范大学）.谈谈英语本科专业阅读教学指导理论选择出现的偏颇——兼议人文阅读教学的重要性[J].外语教学理论与实践,2017,第3期杨柳燕（厦门大学）.数字技术辅助下的交传笔记研究[J].外语教学理论与实践,2017,第3期颜奕¹，杨鲁新²（清华大学外文系；北京外国语大学中国外语与教育研究中心）.英语教师专业学习共同体中的主要矛盾分析：活动理论视角[J].外语教学理论与实践,2017,第2期王守仁（南京大学）.高校外语教师发展的促进方式与途径[J].外语教学理论与实践,2017,第2期黄文红（外交学院）.中国跨文化敏感度量表的初步构建[J].外语教学理论与实践,2017,第2期徐玲（广东技术师范学院）.英、汉形容词作定语的标记模式研究[J].外语教学理论与实践,2017,第2期首页 1 2 下一页尾页共有2页，转到页

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