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翟小铭，郭玉英（北京师范大学物理学系）.美国科学建模教育研究三十年概述及启示[J].全球教育展望,2015,第12期胡惠闵，殷玉新（华东师范大学课程与教学研究所）.我国减轻中小学课业负担的历程与思考[J].全球教育展望,2015,第12期黄小瑞¹，占盛丽²（华东师范大学课程与教学研究所；上海市跨文化基础教育研究中心）.家庭作业及课外补习对学生数学焦虑的影响——中国上海与芬兰的比较[J].全球教育展望,2015,第12期郑东辉¹，叶盛楠²（宁波大学教师教育学院；宁波外事学校）.中小学生作业心理负担问卷的编制[J].全球教育展望,2015,第12期伍远岳（华中师范大学教育学院）.论学习的实践属性与实践性教学[J].全球教育展望,2015,第12期孔企平，许自强，陈志辉，彭墨缘（华东师范大学课程与教学研究所）.近十年来国际数学教育研究趋势[J].全球教育展望,2015,第12期张铭凯，罗生全（西南大学教育学部）.学业负担的政策治理机制[J].全球教育展望,2015,第12期郑桂华（上海师范大学人文与传播学院）.近年语文高考现代文测试价值的文体视角考察[J].全球教育展望,2015,第12期李宝敏¹，黄庆玲²（华东师范大学开放教育学院；华东师范大学教育信息技术学系）.让探究成为儿童的网络生活方式——儿童网络探究的价值、类型与方法路径[J].全球教育展望,2015,第12期王文智（华东师范大学教育高等研究院）.课程研究因何叙事?——基于三段课程学术历程的考察[J].全球教育展望,2015,第12期陈莉（山东师范大学教育学院）.课程概念泛化现象之省思[J].全球教育展望,2015,第12期陈广春，熊和平（宁波大学教师教育学院）.书包的形制与教育规训[J].全球教育展望,2015,第12期徐斌艳¹，朱雁²，鲍建生³，孔企平²（华东师范大学课程与教学研究所；华东师范大学课程与教学系；华东师范大学数学系）.我国八年级学生数学学科核心能力水平调查与分析[J].全球教育展望,2015,第11期王志强¹，黄兆信¹，李菲²（温州大学创业人才培养学院；温州大学马克思主义学院）.“创新驱动”战略下大学变革的内涵、维度与路径[J].全球教育展望,2015,第11期艾卉¹，周慧¹，黄宇霞²（北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室暨麦戈文脑科学研究院；北京师范大学脑与学习协同创新中心）.情绪的跨文化普遍性与差异性——对教育实践的启示[J].全球教育展望,2015,第11期刘志远¹，李继利²，王亚鹏¹（北京师范大学脑与认知科学研究院；淮阴师范学院教科院）.睡眠与学习的关系及其教育启示[J].全球教育展望,2015,第11期高振宇（杭州师范大学教育学院）.教育神经科学视野下教师专业的重构与发展[J].全球教育展望,2015,第11期朱志勇¹，高鸾²，韩倩¹（北京师范大学教育管理学院；北京师范大学教师教育研究中心）.香港地区教育博士项目制度改革的动因及其历程——以香港大学和香港中文大学为例[J].全球教育展望,2015,第11期蒋瑾（华东师范大学国际与比较教育研究所）.“跨文化能力”框架的确立——以欧盟INCA项目为例[J].全球教育展望,2015,第11期顾欣¹，沈章明²（华东师范大学艺术学院；华东师范大学国际与比较教育研究所）.传统的变容:低年级母语教科书的形制问题[J].全球教育展望,2015,第11期张光陆（宁波大学教师教育学院）.解释学视角下外来务工人员随迁子女的学校教育融合:内涵与价值[J].全球教育展望,2015,第11期迟少辉¹，王祖浩^2,3（华东师范大学；华东师范大学课程与教学研究所；华东师范大学化学系）.中学生课外科技活动经历体验的差异研究[J].全球教育展望,2015,第11期张淑萍，范国睿（华东师范大学教育学部）.生存、专业与正义:芬兰、加拿大教师组织比较研究[J].全球教育展望,2015,第11期陈菊咏（华东师范大学对外汉语学院，教育神经科学研究中心）.影响第二语言学习的神经机制及其对第二语言教育的启示[J].全球教育展望,2015,第11期朱洁如（常州市教育科学研究院）.小学语文课外阅读的规划与实施[J].全球教育展望,2015,第10期邓阳，王后雄（华中师范大学化学教育研究所）.凸显“解释-论证”的科学探究:内涵、现实意义和实践策略[J].全球教育展望,2015,第10期魏聪，王海英（南京师范大学教育科学学院）.我国学前教育成本分担现状与社会期望研究[J].全球教育展望,2015,第10期首页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有6页，转到页

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