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李志辉，王纬虹（重庆市教育科学研究院）.乡村教师离职意向影响因素实证研究 ——基于重庆市2505名乡村教师调查数据的分析[J].教师教育研究,2018,第6期王洁，宁波（上海师范大学国际与比较教育研究院）.国际视域下上海教师工作时间与工作负担：基于TALIS数据的实证研究[J].教师教育研究,2018,第6期王磊¹，魏艳玲¹，胡久华¹，支瑶²，黄燕宁³，陈颖²，尹博远²，李艳梅⁴，罗滨²，郑长龙⁴（北京师范大学化学学院；北京市海淀区教师进修学校；首都师范大学首都基础教育发展研究院；东北师范大学化学学院）.教师教学能力系统构成及水平层级模型研究[J].教师教育研究,2018,第6期李维¹，秦玉友¹，白颖颖²，郑美娟¹（东北师范大学中国农村教育发展研究院；东北师范大学教育学部）.归属感对农村教师离职意向的影响研究 ——基于情绪耗竭的中介效应分析[J].教师教育研究,2018,第6期谢正立，邓猛（北京师范大学教育学部）.论融合教育教师角色及形成路径[J].教师教育研究,2018,第6期邢俊利，葛新斌（华南师范大学教育科学学院）.我国西部边远地区教师轮岗政策的执行困境与破解 ——基于西藏教师轮岗政策执行的调查分析[J].教师教育研究,2018,第6期吴宗劲，饶从满（东北师范大学国际与比较教育研究所）.教育实践类课程对职前教师从教准备度的贡献研究[J].教师教育研究,2018,第6期韦吉飞¹，刘达²（西南大学西南民族教育与心理研究中心教育学部；西南大学经济管理学院）.多元城镇化中新生代乡村教师“经济杠杆”激励效应研究[J].教师教育研究,2018,第6期刘东方（沈阳师范大学教师专业发展学院）.理科教师探究教学实施能力急需提升：一项基于Rasch模型的实证研究[J].教师教育研究,2018,第6期李虎林（西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心）.信息技术与职前教师教育课程的深度融合：内涵与实践路径[J].教师教育研究,2018,第6期卢立涛¹，沈茜²，梁威³（北京师范大学教育学部；湖州师范学院教师教育学院；北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心）.试论区县级教研员实践性知识的构成及特征 ——以北京市区县级教研员为例[J].教师教育研究,2018,第6期洪秀敏¹，罗丽²（北京师范大学教育学部；首都师范大学学前教育学院）.研究生进入幼儿园工作的价值实现、发展困境与诉求：自我评估的视角[J].教师教育研究,2018,第6期陈文娇（湖北大学教育学院）.教师教育课程供求的不平衡分析 ——基于某地方综合性大学师范生的调查[J].教师教育研究,2018,第6期康晓伟¹，刘骥²（首都师范大学教师教育学院；哥伦比亚大学教师学院）.中国幼儿园教师教育质量实证调查研究 ——基于师范生的视角[J].教师教育研究,2018,第6期傅纳，舒美玲（北京师范大学教育学部）.教师复原力对内隐面孔刻板印象的影响机制[J].教师教育研究,2018,第6期胡艳，胡倩（北京师范大学教育学部教师教育研究中心）.改革开放40年我国幼儿教师教育的发展、成绩与问题[J].教师教育研究,2018,第6期方建华，刘菲（石河子大学师范学院）.新疆兵团特岗教师去留意愿的影响因素模型 ——基于扎根理论的探索性研究[J].教师教育研究,2018,第6期刘森（华东师范大学外语学院）.基于学科核心素养的英语教学 ——2018 TESOL中国大会带来的思考[J].教师教育研究,2018,第5期闫建璋¹，王换芳²（山西师范大学教师教育学院；山西师范大学教育科学学院）.改革开放40年我国教师教育政策变迁分析[J].教师教育研究,2018,第5期王俭¹，谢笠²（教育部中学校长培训中心；贵州师范学院）.指向师生核心素养的教师课程能力提升[J].教师教育研究,2018,第5期童康¹，袁倩¹，周启坤¹，Ming Cheng²（华东师范大学教育学部高等教育研究所；University of East Anglia）.高校内部教学督导工作效果的研究[J].教师教育研究,2018,第5期雷浩，李静（华东师范大学课程与教学研究所）.社会经济地位与教师关怀行为关系：主观幸福感的中介作用[J].教师教育研究,2018,第5期张春雷（华东师范大学教师教育学院）.核心素养视角下课堂结构的审视与重构[J].教师教育研究,2018,第5期滕珺（北京师范大学国际与比较教育研究院）.教师的专业性与学生的主体性 ——顾明远“现代学校师生关系”思想述评[J].教师教育研究,2018,第5期于维涛¹，杨乐英²（国家教育行政学院；山东齐鲁师范学院）.新时代教师专业发展面临的问题与战略选择[J].教师教育研究,2018,第5期王敬川¹，徐明波²，徐国兴²（中国政法大学刑事司法学院；华东师范大学高教所）.高校专职辅导员心理健康水平的提升策略[J].教师教育研究,2018,第5期吴桂翎（合肥师范学院教师教育研究中心）.嵌入型：教师教育实践性课程实施路径探析[J].教师教育研究,2018,第5期宋旭璞（上海财经大学高教所）.韩国研究生教育及其评价机制发展中的协同治理关系 ——基于政府、市场与高校的分析[J].教师教育研究,2018,第5期魏春梅¹，袁舒雯²，邵光华³（宁波大学建工学院；安徽广播电视大学安徽继续教育网络园区管理中心；宁波大学教师教育学院）.教师角色意识：基于教室之门的现象学反思[J].教师教育研究,2018,第5期首页 1 2 3 4 下一页尾页共有4页，转到页

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