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崔允漷，雷浩（华东师范大学课程与教学研究所）.教-学-评一致性三因素理论模型的建构[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第4期张坤（华东政法大学社会发展学院）.我国儿童心理弹性研究的回顾与展望[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第4期李永占（平顶山学院教师教育学院）.幼儿教师工作家庭冲突对工作投入的影响：情绪智力的调节作用[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第4期吴小鸥，姚艳（宁波大学教师教育学院）.民族脊梁：1933年“复兴教科书”的启蒙坚守[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第4期张会杰（华东师范大学教育学部）.兴起与废止：科举考试的制度特征及其批判性反思[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第4期丁修真（安徽师范大学历史与社会学院）.决科之利：科举时代专经现象述论——兼论科举人才的地理分布[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第4期张心科（华东师范大学中文系）.教科书如何兼顾地域特点和城乡差异：1910-1930年代的探索[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第4期夏天生¹，王雨函²，陈琳³，莫雷¹（华南师范大学心理学院；汕头大学全球研究中心；中山大学国际汉语学院）.时间转换在记叙文阅读情境模型建构中的作用[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第4期陈巍¹，张静²（绍兴文理学院心理学系；荷兰莱顿大学脑与认知研究所）.直通他心的“刹车”：五问具身模拟论[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第4期刘东东¹，李一杉²，刘子阳³，周芳¹（云南大学职业与继续教育学院；华东师范大学教育学部；安徽大学管理学院）.我国教育权利与义务研究的文献计量分析^——基于2000—2015年CNKI数据库[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第4期王强（杭州师范大学教育学院）.中美中小学教师选秀评奖制度比较研究[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第4期林兰（南京师范大学教育科学学院）.论现代童年概念的内涵、源起与局限[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第4期肖士英（陕西师范大学哲学系）.走向智慧教育观的新境界:怀特海智慧教育观的审视与超越[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第4期刘莉莉（华东师范大学教育学部）.中小学校长胜任特征的元分析研究[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第4期杨明全（北京师范大学国际与比较教育研究院）.超越传统:走向批判与本土化的比较教育学[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第4期朱守信，杨颉（上海交通大学高等教育研究院）.教育与哲学:从游离到复归[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第4期屈博（华东师范大学教育学系）.《孟子》在“四书”中的学习次序探析[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第4期陈祥龙（上海财经大学高等教育研究所）.兼顾童子与成人的课程设计——《论语》教本的传承特点[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第4期廖传景¹，吴继霞²，张进辅³（苏州大学教育学博士后流动站；苏州大学教育学院；西南大学心理学部）.留守儿童心理健康及影响因素研究：安全感的视角[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第3期王晓芳（香港中文大学教育学院教育行政与政策学系）.从共同体到伙伴关系：教师学习情境和方式的扩展与变革[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第3期邢淑芬¹，王丹旸¹，林崇德²（首都师范大学心理学系暨北京市"学习与认知"重点实验室；北京师范大学发展心理研究所）.媒体暴力对儿童青少年攻击行为的影响和心理机制[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第3期席居哲¹，左志宏²，唐晓艳³，马伟军¹（华东师范大学心理与认知科学学院；华东师范大学学前教育系；山西省大同市第二中学）.高心理弹性者情绪唤起反应变化的时间动态特征：行为学证据[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第3期胡中锋¹，王义宁²（华南师范大学公共管理学院；广东理工学院人事处）.教育领导力模式变迁之反思[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第3期薛传会（南京师范大学教育科学学院）.论教育改革的合法性逻辑建构及其理路[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第3期史秋霞¹，王毅杰²（江苏师范大学法政学院社会学系；河海大学社会学系）.片面洞察下的“反学校”生存^——关于教育与阶层再生产的探讨[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第3期曹永国（苏州大学教育学院）.教师专业发展的学院模式过时了吗？[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第3期刘齐（南京师范大学教育科学学院）.民国时期民生教育的理念与实践[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第3期王少芳（江西科技师范大学教育学院）.弗莱克斯纳大学理论的早期导入及反思[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第3期田喜洲（重庆工商大学管理学院）.基于呼唤的假设自我：概念、形成与影响[J].华东师范大学学报(教育科学版),2015,第3期首页 1 2 3 下一页尾页共有3页，转到页

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