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徐晓燕¹，钟悦欣²，邵子萌¹（西南交通大学外国语学院；成都文理学院外国语学院）.论证质量的变化——师生合作评价教学研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第4期曲鑫¹，刘媛媛²（北京第二外国语学院；清华大学附属中学管庄学校）.大学英语学习者口语能力动态评价个案研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第4期李雯雯¹，龙怡君²（北方民族大学外国语学院；浙江大学外国语学院）.基于依存树库的中国英语学习者时间状语从句语序习得发展研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第4期徐心慧，詹宏伟（杭州师范大学）.概念型教学法应用于过去叙事写作教学[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第4期都建颖，李伟平，李琼（华中科技大学外国语学院）.学术英语教师发展研究述评[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第4期宋燕¹，王帅琪²（山东科技大学外国语学院；赤峰市经棚一中）.语用预设在培养写作思辨能力中的应用[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第4期周敏，孙志祥（江南大学外国语学院）.对外学术话语中的作者构建——以中外SSCI索引期刊转述结构分析为例[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第4期李国芳¹，尹小荣^2,3，纪学君¹（不列颠哥伦比亚大学；新疆师范大学；南京大学中国语言战略研究中心）.中国少数民族贫困学前儿童的双语词汇发展研究：以维吾尔族和哈萨克族为例[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第3期吴白音那（内蒙古师范大学）.中国EFL环境下英语教师对三语学习中的多语意识的信念及其实践研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第3期刘熠（辽宁大学外国语学院）.融入个人叙事提高学生跨文化交际能力——一项反思教学研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第3期王梅灵，邓鹂鸣（武汉大学外国语言文学学院外国语言研究所）.批评体裁分析视角下中非合作商业广告体裁特征探析[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第3期魏梦璇，陈亚平（北京外国语大学英语学院）.外语教学中的动机策略研究——基于自我决定理论[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第3期孙海洋¹，齐文博²（中国科学院大学；中国人民大学附属中学丰台学校）.写作纠正性反馈对大学英语学习者写作准确性及语言知识习得的影响[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第3期杨仕洲¹，雷贝利²（西北大学国际学院英文交流系；澳门大学教育学院）.“我竟能行”——中国少数民族学生创意写作投入及影响研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第3期岳梅，范须洁（海南大学）.海南黎族学生多语态度的调查研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第3期马文（Le Moyne College）.“中国少数民族学生语言教育”专栏评介[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第3期刘羽军^1,2，吴骏杰³（Guangzhou College of Applied Science and Technology；University of Malaya；Shenzhen Technology University）.亚洲背景下的身份、动机和多语教育[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第3期（2022中国英语教学研讨会组委会）.2022中国英语教学研讨会会议通知[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第3期刘君栓（平顶山学院外国语学院）.中国英语教育利益相关者对英本主义的话语[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第2期奥斯卡·费尔南德斯·阿尔瓦雷斯¹，李秋杨²，陈晨³（莱昂大学人文学院；天津师范大学外国语学院；天津师范大学国际教育交流学院）.变革性学习——西班牙孔子学院中国教师跨文化适应研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第2期臧安琪¹，王慧莉²，郭涵宁³，王艳⁴（拉古纳大学神经科学研究所；大连理工大学外国语学院；大连理工大学国际教育学院；东北财经大学应用金融与行为科学学院）.复杂二语手部动作语言理解产生动作一致性效应的ERP研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第2期刘虹，魏日宁（西交利物浦大学人文社科学院）.中国大学生课堂中英语码转换态度研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第2期王艺臻¹，王小潞^2,3,4（郑州大学；浙大城市学院；浙江大学；澳大利亚西悉尼大学）.汉语水平与文化背景对汉语作为外语（CFL）学习者汉语字谜理解的影响[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第2期易维¹，鹿士义¹，罗伯特·德凯泽²（北京大学对外汉语教育学院；马里兰大学帕克分校第二语言习得系）.词形、语义和语境对阅读中生词首次加工的影响：来自眼动的证据[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第2期 Rining (Tony) WEI¹，Xuesong (Andy) GAO²（Xi'an Jiaotong-Liverpool University；University of New South Wales）.英语教育研究新趋势——引言[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第2期张莹（南加州大学）.电脑辅助语言学习与教师授课相融合对中国大学生二语语用能力的影响[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第2期安德鲁·申克（韩国纽约州立大学）.目标特征的选择如何影响纠正性反馈——通过对中国英语学习者的元分析寻找答案[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第2期 Rining(Tony)WEI，Xuesong(Andy)GAO（Xi’an Jiaotong-Liverpool University）.New Research Trends in TESOL：An introduction[J].中国应用语言学(英文),2022,第2期（2022中国英语教学研讨会组委会）.2022中国英语教学研讨会征文通知[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2022,第2期首页 1 2 下一页尾页共有2页，转到页

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