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余根钬，索磊（闽南师范大学教育科学学院）.小学生运算能力的发展现状及其培育策略[J].课程教学研究,2019,第12期陆晓林.课堂转型，孩子们有怎样的体认与评价？ ——原生态课堂教学模式构建、实施的调查与分析[J].课程教学研究,2019,第12期王丽玲（青岛大学师范学院）.小学数学教材“圆的周长”习题比较研究 ——以人教版、青岛版和苏教版为例[J].课程教学研究,2019,第12期朱向明，吴平（江苏省睢宁县官山中心小学）.“视频”习作“有意思”[J].课程教学研究,2019,第12期姚刚¹，李华¹，肖亿甫¹，袁齐齐¹，张美玲²（江西农业大学职业师范学院；江西省南昌市江西农业大学附属中学）.部编小学语文教材口语交际编排特色及教学建议[J].课程教学研究,2019,第12期李海洋（华南师范大学教育科学学院）.核心素养下数学学习策略的特点与体系建构[J].课程教学研究,2019,第12期李朝品（江苏省南京市溧水区实验小学通济街校区）.以学定教，顺学而导，让策略的学习更有效 ——两次教学“解决问题的策略——画线段图”教学片段与思考[J].课程教学研究,2019,第12期赵万文（江苏省淮安市万集小学）.做不一样的自己 ——谈习作选材指导单的实践与思考[J].课程教学研究,2019,第12期陈美瑶¹，刘波²（江西师范大学历史文化与旅游学院；首都师范大学历史学院）.回到历史现场，达成历史理解 ——以统编七年级上册“罢黜百家，独尊儒术”一目为例[J].课程教学研究,2019,第12期李斌辉¹，谭晓明²（岭南师范学院文学与传媒学院；湛江一中培才学校）.如何上好“名著导读课”[J].课程教学研究,2019,第12期彭斯斯（南宁师范大学教育科学学院）.基于动机理论视角的学生课堂沉默现象研究[J].课程教学研究,2019,第12期韩江雪（上海师范大学教育学院）.爱国主义与国民启蒙：近代中国教科书的二维文化空间[J].课程教学研究,2019,第12期房聪（安徽师范大学教育科学学院）.去圣还人：新型教师的道德权威[J].课程教学研究,2019,第12期王中男（上海师范大学知识与价值科学研究所）.“以人为本”的学习评价价值观：共时性维度的考察[J].课程教学研究,2019,第12期陈婕，程利洁（广州大学教育学院）.课程与教学新样态下的教师发展 ——广东教育学会课程与教学论专业委员会第六届学术年会暨“学科核心素养与未来课程发展”研讨会综述[J].课程教学研究,2019,第12期吴婷¹，陆吉健^2,3（浙江师范大学；北京师范大学数学科学学院；墨尔本大学教育研究生院）.研学旅行课程实施模式及其核心素养教育效应研究 ——以“去远方”梦想课程为例[J].课程教学研究,2019,第11期孙庆括（南昌师范学院数学与计算机科学系）.当前城乡义务教育数学教师教学行为存在的问题及改进策略[J].课程教学研究,2019,第11期李玉红，程岭（江苏师范大学教育科学学院）.切片诊断：构建高效课堂的重要抓手[J].课程教学研究,2019,第11期刘芳霞（广东省珠海市斗门区城南学校）.基于知识发生过程，稀释还原物理概念 ——以“功率”教学为例[J].课程教学研究,2019,第11期李泽民（江苏省徐州市睢宁县高集小学）.从外铄走向内生：小学生言语实践的应然路径[J].课程教学研究,2019,第11期帅飞飞（广东省中山市濠头中学）.教育公平视角下的小组合作学习[J].课程教学研究,2019,第11期林铃，李秀华（福建师范大学化学与材料学院）.中澳化学九年级四个版本教材课后习题编排比较 ——以“酸碱盐”专题为例[J].课程教学研究,2019,第11期孙国平（江苏省苏州市南京师范大学苏州实验学校）.不同维度下的童话类文本解读 ——从部编本三年级上册第三单元教材解读说起[J].课程教学研究,2019,第11期王聪培（湖南师范大学教育科学学院）.数文结合 ——让小学数学课堂散发出传统文化之美[J].课程教学研究,2019,第11期张玉彬¹，唐黎²（广东省深圳市福田区教育科学研究院；广东省深圳市福田区黄埔学校）.对“合作学习”的重新审视与深度思考[J].课程教学研究,2019,第11期陈嘉琳（西北民族大学教育科学与技术学院）.具身认知理论指导下小学语文教学反思[J].课程教学研究,2019,第11期胡双双（华东师范大学教育学部）.综合实践活动课程教师素养结构探析[J].课程教学研究,2019,第11期陆安（青岛市教育科学研究院）.试析课堂教学改革的走向[J].课程教学研究,2019,第11期首页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有8页，转到页

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