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赵语（成都高新滨河学校）.原来英语可以这样学——基于“思维导图”应用下的小学英语教学的探索[J].教育科学论坛,2017,第29期
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周红军，肖爽（成都高新滨河学校）.以学段小循环支撑九年大循环实践路径与思考[J].教育科学论坛,2017,第29期
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汪晓琴（成都高新滨河学校）.利用思维导图优化英语写作教学[J].教育科学论坛,2017,第29期
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赵春海（成都高新滨河学校）.小学科学课程实施创客教育探微[J].教育科学论坛,2017,第29期
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莫芮（成都高新区教育发展中心）.九年一贯制未“贯”的证据、原因与突破[J].教育科学论坛,2017,第29期
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尹荣开（成都高新滨河学校）.九年一贯制学校“学段主管，部门协同”治理结构实践探索[J].教育科学论坛,2017,第29期
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杨阳（成都高新滨河学校）.九年一贯制学校学生青春期教育课程衔接策略[J].教育科学论坛,2017,第29期
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邓璐（四川师范大学教育科学学院）.提高质量、促进公平：九年一贯制学校发展的时代需求[J].教育科学论坛,2017,第29期
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柳宁（成都高新滨河学校）.小学低段语文渗透足球精神的教学实践[J].教育科学论坛,2017,第29期
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李元辉（成都高新滨河学校）.九年一贯制学校“横向管理学段评价”的实践研究[J].教育科学论坛,2017,第29期
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古德英（成都高新滨河学校）.学校课程统整的课堂教学模式构建研究[J].教育科学论坛,2017,第29期
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杨洁（成都高新滨河学校）.求同存异更求和九年一贯制语文阅读教学衔接思考[J].教育科学论坛,2017,第29期
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段奇（成都高新滨河学校）.利用“一贯制”优势，促进家校合作共育[J].教育科学论坛,2017,第29期
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刘青竺（成都高新滨河学校）.“不一样的群文阅读”探索[J].教育科学论坛,2017,第29期
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杨霖（成都市教育科学研究院）.九年一贯制学校品格教育的一贯性策略[J].教育科学论坛,2017,第29期
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古丽渝（成都高新滨河学校）.水墨画实验教学设计策略研究[J].教育科学论坛,2017,第29期
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李亭亭（成都高新滨河学校）.落实“三研”思路，聚焦“一贯”内涵[J].教育科学论坛,2017,第29期
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付海（成都高新滨河学校）.“九义”语文教材中古诗词的整合研究[J].教育科学论坛,2017,第29期
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包茂安（达州市达川区中小学教研室）.论实施“单元整合教学法”的先决条件[J].教育科学论坛,2017,第29期
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李中玲（成都高新滨河学校）.九年一贯制学校中学段长的责权利探讨——以成都高新滨河学校为例[J].教育科学论坛,2017,第29期
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鄢长江（成都高新滨河学校）.一贯制学校中“执行校长制”的尝试[J].教育科学论坛,2017,第29期
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周红军（成都高新滨河学校）.让“课堂生成”成为语文课美丽的邂逅[J].教育科学论坛,2017,第29期
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宋美玲（成都高新滨河学校）.九年一贯制学校科学、物理衔接的思考[J].教育科学论坛,2017,第29期
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