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夏芬（福建幼儿师范高等专科学校附属第一幼儿园）.如何指导家长利用生活化环境和材料开展亲子互动[J].福建教育,2022,第42期
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叶明云（泉州市丰泽幼儿园）.沙坑跳跳跳！[J].福建教育,2022,第42期
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王莉.科学、文学与艺术的三重盛宴——“最美的科普·四季时钟”系列绘本荐读[J].福建教育,2022,第42期
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杨凯红（南安市教师进修学校）.如何打造幼儿发展优先的渗透式优秀传统文化课程[J].福建教育,2022,第42期
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闵艳莉（四川省成都市第五幼儿园）.重构幼儿园的传统节日活动[J].福建教育,2022,第42期
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陈小雨（上海市嘉定区北水湾幼儿园）.以反思促成长——年轻教师对组织教研活动的思考[J].福建教育,2022,第42期
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胡一婧（厦门市莲花幼儿园）.“五育并举”视域下的幼儿园闽南童玩传承实践[J].福建教育,2022,第42期
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戴月珍（南安市国专第一幼儿园）.当前音乐教学游戏存在的形式化表现及其改进策略[J].福建教育,2022,第42期
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陈玉兰（福州第八中学）.国家安全教育在高中思想政治教学中的融合与评价策略[J].福建教育,2022,第41期
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徐太阳（厦门市湖里区教师进修学校）.如何理解并树立“以学生为主体的教学观念”——义务教育历史新课程若干重要导向之析[J].福建教育,2022,第41期
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黄晓玲（北京教育科学研究院）.普通高中多样化特色发展背景下的特色课程建设[J].福建教育,2022,第41期
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柯跃海（福建师范大学数学与统计学院）.数学考试情境活动的预设研析[J].福建教育,2022,第41期
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刘珍燕（福建师范大学附属中学）.协同视角下人教版高中英语教材读写板块教学策略——以必修第二册第一单元Reading for Writing板块为例[J].福建教育,2022,第41期
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李铮（福安市第一中学）.高中生参与物理创新实验开发的实践策略——以“学生自制楞次定律演示仪”实验开发为例[J].福建教育,2022,第41期
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汲安庆，孙凌喆（南京信息工程大学教师教育学院）.立心像 担责任 养学识——新时代语文教师专业发展三要素[J].福建教育,2022,第41期
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柴毅波，刘东篱（北京师范大学南山附属学校）.创建理工类教育特色普通高中的思考与实践——以北京师范大学南山附属学校理工类特色创建为例[J].福建教育,2022,第41期
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姜丽莉1，李正福2（北京市西城区教育科学研究院课程与教材中心；课程教材研究所数据中心）.以课程建设推动高中多样化特色发展：基本逻辑与操作策略[J].福建教育,2022,第41期
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张锋（福建省普通教育教学研究室）.初中生物学教师跨学科教学能力提升策略[J].福建教育,2022,第41期
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柳袁照（江苏省苏州市教育管理学会）.像李迅那样做老师——《从游》《俯仰》《素履》，一个教育人梦想成真的故事[J].福建教育,2022,第41期
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薛强（莆田市教育局）.浇水[J].福建教育,2022,第41期
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张徐生，叶晖（周宁县第一中学）.引导学生写一手漂亮汉字——周宁县第一中学书法教育实践有感[J].福建教育,2022,第41期
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潘奕峰（泉州第一中学）.加强特色项目建设 提升学校育人质量——泉州第一中学人工智能特色项目建设有感[J].福建教育,2022,第41期
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