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戴向阳（安徽省安庆市宜秀区五横初级中学）.从“怎样想”到“怎样做”,构建几何直观解题——以连续整数类数列求和为例[J].中学数学教学参考,2022,第26期
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康叶红（江苏省南京市致远初级中学）.化动为静探路径 构图研“型”显本质[J].中学数学教学参考,2022,第26期
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沈莹琪（浙江省湖州市行知中学）.渗透数形结合 凸显几何直观[J].中学数学教学参考,2022,第26期
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杨岐，张小晓（宁夏银川北塔中学）.导向教学 凸显素养 培育思维[J].中学数学教学参考,2022,第26期
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潘永中（浙江省浦江县教育研究与教师培训中心）.归纳解题策略 培养核心素养[J].中学数学教学参考,2022,第26期
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王丹（陕西省汉中市第四中学）.打破固化模式 注重思维训练[J].中学数学教学参考,2022,第26期
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张晓利1，兑继华2（河南省郑州市惠济区第五初级中学；河南省郑州市惠济区教学研究室）.关注模型 大展宏“图”[J].中学数学教学参考,2022,第26期
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胡素芬（上海市浦东教育发展研究院）.着眼整体观念 发展数学素养——以“一元二次方程根的判别式”教学为例[J].中学数学教学参考,2022,第26期
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卜以楼（江苏省南京市宁海中学分校）.生长数学教学：建功数学教育新时代[J].中学数学教学参考,2022,第26期
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罗新兵，赵燕子（陕西师范大学数学与统计学院）.跨学科主题学习的学与思[J].中学数学教学参考,2022,第26期
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何晓敏（江苏省锡山高级中学实验学校）.数学课堂中开展深度学习的基本路径——以“物体位置的确定”为例[J].中学数学教学参考,2022,第26期
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朱一多1，朱小平2（汉江师范学院；湖北省襄阳市襄州区教育教学研究中心）.聚焦深度学习 优化结构教学——以“弧长和扇形面积”为例[J].中学数学教学参考,2022,第26期
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刘生根（浙江省宁波市新城第一实验学校）.关联数式通性 实现算法迁移——“十字相乘法”的教学与思考[J].中学数学教学参考,2022,第26期
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苏建强（浙江省杭州高新区(滨江)教育研究院）.在体验操作中生成资源 在单元架构中提升能力[J].中学数学教学参考,2022,第26期
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郭艳军，许沐文（江苏省无锡市江南中学）.问题导学 探究育能——以“尺规作图的复习”教学为例[J].中学数学教学参考,2022,第26期
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刘波（陕西师范大学附属中学）.成长路上的那盏明灯——我眼中的《中学数学教学参考》[J].中学数学教学参考,2022,第26期
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渠东剑（江苏省南京市秦淮区教师发展中心；江苏省南京市高中数学渠东剑名师工作室）.三年数学新高考卷评析(续)[J].中学数学教学参考,2022,第25期
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孙宏安（大连教育学院）.数学学科核心素养视角下的数学文化——学习《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》[J].中学数学教学参考,2022,第25期
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石志群（江苏省泰州市教研室）.在数学教科书中体悟数学之“趣”——以苏教版高中数学教科书为例[J].中学数学教学参考,2022,第25期
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岳双珊，孙娟，郭子隽（山西大学附属中学校）.高观点立意 细节处着力——“指数函数与对数函数”中具体问题分析[J].中学数学教学参考,2022,第25期
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陈沛余（浙江省义乌中学）.综合情境中的问题导向设计——以“杨辉三角与二项式系数的性质”一课为例[J].中学数学教学参考,2022,第25期
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黄鹏程（江苏省高邮市第一中学）.别让数学文化成为课堂教学的“时尚包装”[J].中学数学教学参考,2022,第25期
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唐岚（浙江省杭州学军中学）.设计探究问题链 构建统计推断方法——以“独立性检验”的教学设计为例[J].中学数学教学参考,2022,第25期
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侯斐斐，冯炜（甘肃省临夏中学）.基于核心素养的探究课教学——以求解函数中的双变量“任意性”和“存在性”问题为例[J].中学数学教学参考,2022,第25期
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常海英（陕西延安中学）.深度学习视角下的复习课教学再探究——以“抛物线的切线问题”教学为例[J].中学数学教学参考,2022,第25期
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