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吴琼赳（广东省中山市小榄中学）.立足批判性思维开展项目式学习——以“马克思主义的诞生”一课为例[J].中学历史教学参考,2021,第14期胡肖艳（山东省临沭县第四初级中学）.培养和提高学生史料实证能力策略谈[J].中学历史教学参考,2021,第14期倪轶聪（浙江省杭州市余杭高级中学）.抓主线辨异同重内化——以“中国传统主流思想的演变”专题复习为例[J].中学历史教学参考,2021,第14期陈鹞（浙江省金华市教育教学研究中心）.历史真相：源于质疑,归于实证——对教科书插图《费城会议》的考证[J].中学历史教学参考,2021,第14期安少华（广东省深圳市南山区北京师范大学南山附属中学）.“北宋的政治”教学设计[J].中学历史教学参考,2021,第14期王琼（甘肃省武威市民勤实验中学）.浅谈知识表征视野下的记忆优化策略[J].中学历史教学参考,2021,第14期赵海燕（山东省博兴县第四中学）.情境教学为历史课堂注入“生机与活力”[J].中学历史教学参考,2021,第14期圣立生（安徽省庐江中学）.信息技术环境下“时空观念”素养培养略论[J].中学历史教学参考,2021,第14期黄清娟（广东省深圳市龙岗区坪地中学）.运用口述历史提升初中生历史解释能力初探[J].中学历史教学参考,2021,第14期本刊编辑部.2021年持续征稿：新时代需要怎样的历史教育[J].中学历史教学参考,2021,第14期本刊编辑部.《中学历史教学参考》（下半月·实践）栏目选题取向[J].中学历史教学参考,2021,第14期鲍明国（浙江省湖州市菱湖镇第三中学）.基于多维融合策略的中学历史“党史”教学路径探索[J].中学历史教学参考,2021,第13期臧振勇（山东省济南大学城实验高级中学）.铸魂育人：以党史教育有效推进立德树人根本任务——基于“中国共产党开辟革命新道路”教学设计的思考[J].中学历史教学参考,2021,第13期刘桂兰¹，侯金华²（宁夏银川市西夏区教师发展中心；宁夏银川市第十六中学）.思维教学赋能学生发展——以“毛泽东开辟井冈山道路”一课为例[J].中学历史教学参考,2021,第13期陈海峰（浙江师范大学党委学工部）.“信仰的味道是甜的”：浙籍早期共产党人的历史考察（1911-1921）[J].中学历史教学参考,2021,第13期方霞（浙江省杭州第十一中学）.高中历史整体性教学设计的探索与思考[J].中学历史教学参考,2021,第13期谢玉梅（浙江省杭州市萧山区第二高级中学）.基于学科大概念的中国古代史学习路径探索——以“燕云”变迁探寻“辽夏金元的统治”与“中国”之变化[J].中学历史教学参考,2021,第13期张权（浙江省杭州市余杭高级中学）.基于大时空格局的历史解读——以“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”为例[J].中学历史教学参考,2021,第13期王乐娜（浙江省杭州高级中学）.构建多元逻辑课堂的高中历史教学尝试——以“辽夏金元的统治”一课为例[J].中学历史教学参考,2021,第13期许桂兰（山东省威海市教育教学研究院）.立意·立学·立人——以统编版教科书“近代战争与西方文化的扩张”为例[J].中学历史教学参考,2021,第13期胡允晓（北京市大兴区新源学校）.“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”教学中的史料运用[J].中学历史教学参考,2021,第13期金明强（浙江省杭州江南实验学校）.俯视·透视·凝视：历史与社会备课策略的求索与实践——以九年级第一单元教学准备为例[J].中学历史教学参考,2021,第13期殷露露，李倩（人民教育出版社历史编辑室）.用好统编历史教材促进党史学习教育——2021年统编历史教科书中的党史全国教研会[J].中学历史教学参考,2021,第13期范英军¹，赵亚夫²（天津市第四十一中学；首都师范大学历史学院）.中学历史教学研究应转向为中学历史教育研究(下)[J].中学历史教学参考,2021,第13期石晓健（江苏省苏州市吴江高级中学）.“五四运动和中国共产党的诞生”教学思考[J].中学历史教学参考,2021,第13期干学展（浙江省宁波市海曙区储能学校）.高度·宽度·厚度：引导学生真正理解历史——以“没有共产党就没有新中国”一课教学为例[J].中学历史教学参考,2021,第13期崔晓燕（江苏省南京市金陵中学）.在坚定制度自信中落实立德树人——谈对统编选修教材“新中国政治制度”的理解[J].中学历史教学参考,2021,第13期廖春苑（广东省深圳市坪山区坪山中学）.“魏晋南北朝的科技和文化”教学设计[J].中学历史教学参考,2021,第13期林佳（广东省深圳市宝安区教育科学研究院）.初中历史教学的“四讲”原则初探[J].中学历史教学参考,2021,第13期首页上一页 11 12 13 14 15 下一页尾页共有27页，转到页

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