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胡军1，李卉2（陕西省西安市雁塔区第五小学；陕西省西安市新城区后宰门小学）.基于单元的综合化教学：实现深度学习的有效途径 ——以“我爱我家”教学活动为例[J].中国教师,2023,第4期
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张丽娜（张家港市第一中学）.交际语境写作教学“三具”思想的实际运用 ——“味中之道：在写作中唤醒沉睡的感受”教学课例[J].中国教师,2023,第4期
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方昱红1，严开银1,2，盛建平3（浙江省建德市寿昌中学校长；浙江省建德市寿昌中学；浙江师范大学；浙江省严州中学（新安江校区））.互导共研：乡镇普通高中校本研修的基本路径 ——以“浙江省建德市寿昌中学”实践为例[J].中国教师,2023,第4期
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曹国锋（张家港市第一中学）.具身、具象、具法：交际语境写作教学的策略探索[J].中国教师,2023,第4期
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朱启平（贵州省毕节市第一中学）.以关键问题解决为抓手，培育学生家国情怀素养 ——以《中外历史纲要（上）》“人民解放战争”一课为例[J].中国教师,2023,第4期
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陈泳梅，薛正斌（宁夏师范学院教育科学学院）.基于教学的中小学教师专业学习共同体构建[J].中国教师,2023,第4期
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周育俭（江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学）.大概念引领下的小学数学课时教学实践[J].中国教师,2023,第4期
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方红梅1，魏天文2（湖北省天门中学；湖北省天门市教育科学研究院）.“以问题情境为主线”的教学模式及实践策略[J].中国教师,2023,第4期
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彭红玉（广东省深圳市光明区教育科学研究院）.中小学教师教学基本功：内涵与区域考核实践研究[J].中国教师,2023,第4期
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文张彬1,2，綦春霞2，曹辰3，王俊莉4，周伟峰4（甘肃省教育科学研究院；北京师范大学教育学部；北京教育学院；科大讯飞股份有限公司）.基于大概念的初中数学跨学科项目式学习的实践与探索[J].中国教师,2023,第4期
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钟亚妮（北京教育学院副研究员）.新时代北京市教师校本研修：政策、理论与实践[J].中国教师,2023,第4期
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张，婷王（中国地质大学教育研究院）.为自己而学，为学生而学:芬兰教师的发展原动力[J].中国教师,2023,第4期
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孙云晓（中国青少年研究中心；中国家庭教育学会；教育部家庭教育指导专业委员会）.学校如何积极主导协同育人机制建设[J].中国教师,2023,第4期
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杨玉春1，陈为建2（北京师范大学教育学部；山东省莒县教育教学研究中心）.学校实践：强师培育的现实需求、路径探索和关键环节[J].中国教师,2023,第4期
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汪茂华（上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室））.上海市基础教育质量评价改革十二年实践[J].中国教师,2023,第4期
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丁立群（天津港保税区空港实验小学）.小学劳动教育资源的开发及利用[J].中国教师,2023,第4期
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田巧娥（贵州省遵义市第五十七中学）.主题意义引领下的初中英语语法教学实践[J].中国教师,2023,第4期
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常文萍（山东省临沂杏园小学）.基于教、学、评一体化的“三单”导学策略探究[J].中国教师,2023,第4期
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农绍前（广东省湛江农垦实验中学）.指向思维品质培养的高中英语阅读教学实践探究[J].中国教师,2023,第4期
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孙伟良（杭州师范大学附属益农小学）.“五心”德育：小学德育主题课程的开发与实施[J].中国教师,2023,第4期
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