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孙宇¹，康威¹，马志鹏¹，陈雁飞²（北京师范大学附属实验中学；北京教育学院体育与艺术教育学院）.基于学科核心素养的高中足球模块教学方案设计与思考[J].中国学校体育,2022,第2期王竹平¹，吴亚香²，王怡然³（江苏省镇江市镇江新区教育发展中心；江苏省镇江市教育科学研究中心；江苏省镇江中学）.体育与健康课程结构化教学策略举隅[J].中国学校体育,2022,第2期杨建伟（浙江省舟山市舟山教育学院）.学、练、赛、评视角下体育课堂教学实施与建议[J].中国学校体育,2022,第2期李虎（江苏省连云港市教育局）.结构化教学在体育课堂中的实施策略[J].中国学校体育,2022,第2期周文伟¹，周奕慧²（广西壮族自治区柳州市教科所；广西壮族自治区柳州市第一中学）.体育课堂实施结构化教学的思考与实践[J].中国学校体育,2022,第2期顾水明（上海市松江区教育学院）.对小学体育结构化教学的思考与实践[J].中国学校体育,2022,第2期胡伟（浙江省丽水市教育教学研究院）.体育课堂结构化教学实施路径[J].中国学校体育,2022,第2期陈小华（浙江省绍兴市柯桥区教师发展中心）.情境导入激兴趣层层递进促勤练[J].中国学校体育,2022,第2期张凯（北京体育大学）.运动教育模式对体育教育教学的启示[J].中国学校体育,2022,第2期陈春敬（江苏省徐州市铜山区三堡实验小学）.水平三 (六年级)《三门球——单手射门》教案[J].中国学校体育,2022,第2期樊伟，李忠诚，马凌（北京教育科学研究院）.遵循学生身心发展规律破解教育发展实际问题 ——《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》设计思路解读[J].中国学校体育,2022,第2期贺帅¹，韩会军²（河北省石家庄市东风小学；河北省石家庄市新华区石岗大街小学）.基于“教会、勤练、常赛”实施运动教育模式三策略 ——以水平一篮球基本运动技能学习为例[J].中国学校体育,2022,第2期周俊¹，杜洄亮²（浙江省绍兴市袍江中学；浙江省绍兴市越城区教师发展中心）.基于技能等级的运动教育模式分组实施建议[J].中国学校体育,2022,第2期谭步军（四川省教育科学研究院）.中小学体育专项运动技能学习中的结构化教学构建[J].中国学校体育,2022,第2期周建龙¹，张海龙²（北京市西城区教育研修学院；北京市第十四中学）.初中体育结构化教学实践 ——以七年级篮球课程为例[J].中国学校体育,2022,第2期史丽杰（山东省青岛市即墨区第三实验小学）.运动教育模式在小学篮球教学单元中的运用[J].中国学校体育,2022,第2期陈教俊（浙江省温州市苍南县第三实验小学）.水平一（二年级）《篮球——多种形式的走动拍球练习方法》教案[J].中国学校体育,2022,第2期李伟（新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市教育研究中心）.体现“以学定教” 落实“学、练、赛、评”《多种形式的投准活动方法——投活动篮游戏》教案评析[J].中国学校体育,2022,第2期陈良业（广东省东莞市塘厦初级中学）.基于运动教育模式的比赛实施[J].中国学校体育,2022,第2期王美兰（江苏省南京师范大学附属中学宿迁分校）.立足课堂教学主阵地精准落实学生“学会”[J].中国学校体育,2022,第2期秦银桂（江苏省徐州市铜山区三堡实验小学）.厘清“学会”内涵探寻教学策略[J].中国学校体育,2022,第2期关勇（江苏省盐城市鹿鸣路初级中学）.基于“学会”目标优化课堂教学结构与环节[J].中国学校体育,2022,第2期邵晗琛（浙江省嘉兴市北京师范大学南湖附属学校）.“用以致学”视域下体育课堂实施路径[J].中国学校体育,2022,第2期车纯（广东省广州市荔湾区教育发展研究院）.把握“教会、勤练、常赛”内涵提升课堂教学实效《篮球——多种形式的走动拍球练习方法》教案点评[J].中国学校体育,2022,第2期莫婷婷（浙江省杭州市萧山区银河实验小学）.水平二（三年级）《篮球——行进间直线运球》教案[J].中国学校体育,2022,第2期陆佳波（浙江省杭州康桥中学）.周期训练视角下初中短跑运动员力量训练[J].中国学校体育,2022,第2期马加彬¹，唐军良²（浙江省宁波市海曙区田莘耕中学；浙江省宁波市东恩中学）.运动教育模式在水平四教学中的可行性探析[J].中国学校体育,2022,第2期唐晓芳（江苏省连云港市灌南县实验小学）.水平二（四年级)《低单杠与游戏——仰卧悬垂》教案[J].中国学校体育,2022,第2期石冰冰（江苏省徐州市铜山区教师发展中心）.精彩课堂源于灵动创新的设计[J].中国学校体育,2022,第2期金刚（江苏省苏州市高新区教学研究室）.教材把握准确技能教学落“实”[J].中国学校体育,2022,第2期首页上一页 16 17 18 19 20 下一页尾页共有21页，转到页

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