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张旭航1，张军辉2（安徽师范大学教育科学学院；安徽师范大学新闻与传播学院）.人工智能时代教师困境应对策略研究 ——基于耗散结构理论[J].中国教师,2022,第3期
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刘佳，胡艳（整理|刘佳）.我的中师语文教学改革 ——杨德淮老师口述史[J].中国教师,2022,第3期
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俞晓东，金卫国（浙江省杭州市教育科学研究院）.名师乡村工作室：指向乡村教师专业素养的教研新视角[J].中国教师,2022,第3期
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孙宇昊1，宋萑2,3，罗进4（北京师范大学体育与运动学院；教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心；贵州省毕节市金沙教育研究院；贵州省毕节市金沙教育研究院附属实验学校）.“双减”政策下体育课后服务机制与系统构建[J].中国教师,2022,第2期
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项建达（浙江省瑞安市实验小学）.“双减”政策下提升课后服务质量的实践探索 ——以浙江省瑞安市实验小学为例[J].中国教师,2022,第2期
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张燕，李玫，孙艳（上海市淞浦中学）.基于真实问题的跨学科学习设计与实践 ——以“新疆棉花为什么这样‘红’”为例[J].中国教师,2022,第2期
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徐珊珊1，邱淼2，宋萑3,4（北京师范大学外国语言文学学院；贵州省毕节市金沙教育研究院附属第二实验小学；教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心；贵州省毕节市金沙教育研究院）.打造高质量中小学课后服务的国际经验 ——以美国“放学后计划”为例[J].中国教师,2022,第2期
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