首页 | 期刊导航 | 学习空间 | 退出

期刊文章列表

  • 虞夏骏1,孙炳海2(浙江师范大学教师教育学院;浙江师范大学田家炳德育研究中心).中小学教师共情疲劳及调适[J].中国教师,2022,第2期
  • 周琦,孔蓉萍,徐琴,任洁(浙江省杭州市朝晖幼儿园).基于“问题日记”提升大班幼儿创构核心经验的实践研究[J].中国教师,2022,第2期
  • 王兴洲,王枬(广西师范大学教育学部).文化回应型乡村学校课后服务提升对策[J].中国教师,2022,第2期
  • 陈华曲(广西壮族自治区南宁市第三中学).“学科育人”视角下的教学设计——以“数系的扩充和复数的概念”一课为例[J].中国教师,2022,第2期
  • 温宁1,魏伟2(教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心;北京市第六十六中学).课后服务下教师如何华丽转身[J].中国教师,2022,第2期
  • 贾红斌(北京师范大学实验小学).让高质量的语文课堂教学为“双减”保驾护航[J].中国教师,2022,第2期
  • 付钰1,刘莹2(人民教育出版社中小学道德与法治、思想政治教材国家重点研究基地;教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所).中小学高质量课后服务的顶层设计[J].中国教师,2022,第2期
  • 童文兴(浙江省台州市教育局).如何让“双减”不成为新的教育焦虑[J].中国教师,2022,第2期
  • 涂玉霞(湖北第二师范学院).“双减”背景下,高质量作业新样态[J].中国教师,2022,第2期
  • 郝国强(北京市海淀区教师进修学校).基于行动学习的教师反省思维培养策略研究[J].中国教师,2022,第2期
  • 张蕊(江苏省苏州市工业园区华林幼儿园).关联·融通:打造根植于“玩”的幼儿STEM学习环境[J].中国教师,2022,第2期
  • 严星林,宋世云,方丹(北京市海淀区教育科学研究院).芬兰基础教育五大看点及启示[J].中国教师,2022,第2期
  • 杨思捷(华中师范大学马克思主义学院).提升高中思政课教师马克思主义经典著作研习效果的策略[J].中国教师,2022,第2期
  • 任建英1,赵祎萌2,孟秀兰3(教育部基础教育课程教材发展中心;河北师范大学物理学院;河北师范大学教师教育学院).我国义务教育阶段科学类课程发展的分析与建议[J].中国教师,2022,第2期
  • 高树才(黑龙江省大庆市教师发展学院).基于地域的党史教育进课堂路径探析 ——以“大庆精神铁人精神”为例[J].中国教师,2022,第2期
  • 杨梨1,王曦影2(重庆科技学院法政与经贸学院;北京师范大学教育学部教育基本理论研究院).教师如何识别与应对学生欺凌[J].中国教师,2022,第2期
  • 周乐乐,程岭(江苏师范大学教育科学学院).角色转型:新时代教师专业发展的重要选择[J].中国教师,2022,第2期
  • 韦添(江苏省苏州市汾湖高新技术产业开发区实验小学).乡村小学里的“大孩子”[J].中国教师,2022,第2期
  • 华应龙(北京第二实验小学).有志者事竟成[J].中国教师,2022,第2期
  • 周蕖.往事回忆[J].中国教师,2022,第2期
  • 阴珂(河南省郑州市第六十中学).在活动中树立自信,培养“四自”学生[J].中国教师,2022,第2期
  • 崔照笛(北京师范大学教育学部教师史研究中心).支教路上践行专业使命 ——秦莹老师口述史[J].中国教师,2022,第2期
  • 陈小梅(深圳市光明区凤凰东升幼儿园).基于社区环境促进幼儿主动发展的实践与思考[J].中国教师,2022,第2期
  • 檀传宝(北京师范大学教育学部).一位有情有义的知识分子 ——忆王逢贤教授[J].中国教师,2022,第2期
  • 张忠武,刘辉(广西壮族自治区南宁市第三中学).强化数学学科教学的育人功能 ——“数系的扩充和复数的概念”课例评析[J].中国教师,2022,第2期
  • 徐向东(北京师范大学亚太实验学校).中华优秀传统文化视域下中小幼社会主义核心价值观一体化培育课程实施[J].中国教师,2022,第2期
  • 何捷(福建省闽江师范高等专科学校).“双减”背景下,“课程”视角的作业设计与研制[J].中国教师,2022,第1期
首页 上一页 17 18 19 20 21 下一页 尾页 共有21页,转到 页

帮助 | 繁體中文 | 关于发现 | 联系我们

超星发现系统 Copyright©·powered by 超星

客服电话:4008236966