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殷木森（广东省深圳市龙华区教育科学研究院）.突出单元整体设计 追求素养导向教学——谈与陆溦老师共研“计数原理”单元设计及“组合数”一课[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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徐守军（广东省佛山市南海区第一中学）.基于反思的概念教学重构——以“函数奇偶性”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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凡胜富，韩晓慧（安徽省阜阳市第三中学）.立足问题导思,培养“四能”的教学实践——以“直线的一般式方程”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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计惠方（浙江省湖州市滨湖高级中学）.基于三个理解的概念教学策略——以“方差”概念的教学为例[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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李保勤（山西师范大学教师教育学院）.基于项目学习的跨学科UbD设计——以“数学和物理中的矢量和标量”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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翟洪亮（江苏省太湖高级中学）.基于图形直观的事件的相互独立性教学[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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俞昕（浙江省杭州高级中学钱江校区）.多棱驱动数学校本活动的成效分析[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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李俊岭，陈凤华（山东省滨州实验中学）.改变几何要素生成顺序,巧解解析几何综合问题——以2023年北京高考数学卷第19题为例[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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范兴亚，脱子翼（北京四中初中部北海校区）.关于过整点多项式的两个注记[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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李安（广东省佛山市三水区实验中学）.数学建模之“安全停车距离问题”教学设计[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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刘大伟，李勇霞（重庆市江津中学校）.长方形餐桌餐盘的摆放问题[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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王昌林（四川电影电视学院实验中学）.指向课程目标要求的单元作业设计——以“函数的概念与性质”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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章建跃.高考命题严格“依标”,教学该怎么办[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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李晓波（广东省惠州市教育科学研究院）.高中数学单元教学的价值追求[J].中小学数学(高中版),2023,第C1期
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余建国（江苏省南京市大厂高级中学）.5E教学模式的核心是探究——以“诱导公式”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2023,第C1期
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王圣1，胡学平2，张颖3（安徽省滁州中学；安徽省马鞍山市第二十二中学；安徽省滁州市教育科学研究院）.数学六环节活动学习方式的研究与实践[J].中小学数学(高中版),2023,第C1期
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陈姗姗（广东省中山市第二中学）.基于问题表征的数学运算素养培养策略探究——以“一节排列组合习题课”为例[J].中小学数学(高中版),2023,第C1期
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郭兴甫（云南省会泽县东陆高级中学校）.以一道课本习题为背景的2022年高考数学试题解析及反思[J].中小学数学(高中版),2023,第C1期
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欧阳尚昭（北京市顺义区牛栏山第一中学）.一道植根于教材的高考试题解法探究——也谈对高三复习使用教材的思考[J].中小学数学(高中版),2023,第C1期
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赵优良（湖南师范大学附属中学）.注重本原性方法,把握数学本质[J].中小学数学(高中版),2023,第C1期
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黄自桥，吕霞（江苏省南京市南京师范大学附属扬子中学）.问题导思指向素养的真实学习——基于单元教学视域下高三一轮复习教学模式的构建[J].中小学数学(高中版),2023,第C1期
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孔蓬（首都师范大学数学科学学院）.对一道高考题的分析与反思[J].中小学数学(高中版),2023,第C1期
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田兴辉（河北省石家庄市第五中学）.坚守初心 崇尚本真——高中数学教学由教辅回归教材刍议[J].中小学数学(高中版),2023,第C1期
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焦继超（天津市第九十中学）.理解函数单调性的三重境界[J].中小学数学(高中版),2023,第C1期
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赵文博（宁夏回族自治区银川一中）.关于一道课后习题的“说题”[J].中小学数学(高中版),2023,第C1期
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徐丽（河南省郸城县第一高级中学）.更好地认识对数增长[J].中小学数学(高中版),2023,第C1期
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梁俊峰（河南省濮阳县第三中学）.“椭圆及其标准方程”的教学设计与反思[J].中小学数学(高中版),2023,第C1期
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张昆，孙向茜（安徽省淮北师范大学数学科学学院）.“弧度制”概念教学设计探索——透过寻访数学史史实的视点[J].中小学数学(高中版),2023,第C1期
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