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李曼丽，丁若曦，张羽，刘威童，何海程，刘惠琴（清华大学教育研究院）.从认知科学到学习科学：过去、现状与未来[J].清华大学教育研究,2018,第4期王建华（南京师范大学教育科学学院）.以创业思维重新理解学科建设[J].清华大学教育研究,2018,第4期李奇（北京师范大学教育学部）.我国高校质量年度报告的制度分析[J].清华大学教育研究,2018,第4期姚威，李恒（浙江大学公共管理学院）.“一带一路”沿线国家人才分布与交流开发战略 ——基于沿线65国人才质量和投资存量的分析[J].清华大学教育研究,2018,第4期刘志军，王宏伟（河南大学教育科学学院）.高校招生需要“精准选拔”[J].清华大学教育研究,2018,第4期姜星海，孙瑀锶（北京师范大学教育学部）.我国高等教育公平研究述评[J].清华大学教育研究,2018,第4期杨东平¹，王帅²（北京理工大学教育研究院；中国教育科学研究院教育发展与改革研究所）.从“衡中模式”看基础教育治理的困境与出路[J].清华大学教育研究,2018,第4期姚林，王建梁（华中师范大学教育学院）.三重视角下的英国专业博士学位教育发展研究[J].清华大学教育研究,2018,第4期李晓楠¹，储祖旺²（中国地质大学马克思主义学院；中国地质大学高等教育研究所）.美国高校学生事务专业标准及相关资源应用现状研究[J].清华大学教育研究,2018,第4期任增元，李欣欣（吉林大学高等教育研究所）.坚守本真的大学之道建设世界一流大学 ——钱颖一《大学的改革》学习札记[J].清华大学教育研究,2018,第4期刘宝存¹，张伟²（北京师范大学国际与比较教育研究院；江苏师范大学教育科学学院）.文化冲突与理念弥合 ——“一带一路”背景下新型世界公民教育刍议[J].清华大学教育研究,2018,第4期孙海涛（清华大学政策研究室）.新时代建设世界一流大学的挑战[J].清华大学教育研究,2018,第4期张斌贤（北京师范大学教育历史与文化研究院）.超越“克雷明定义”：重新理解进步主义教育的出发点[J].清华大学教育研究,2018,第4期姜添辉（郑州大学教育学院）.教师专业理论的转变与新专业主义的诞生：制度化全球化的情境[J].清华大学教育研究,2018,第4期（《清华大学教育研究》编辑部）.《清华大学教育研究》网络办公系统上线通知[J].清华大学教育研究,2018,第4期马婧¹，韩锡斌²，程建钢²（郑州大学教育学院；清华大学教育研究院）.促进学习投入的混合教学活动设计研究[J].清华大学教育研究,2018,第3期侯佛钢¹，张学敏²（西南大学教育学部；西南大学西南民族教育与心理研究中心）.地方高校跨学科复合应用型人才培养的学科集群探究[J].清华大学教育研究,2018,第3期许祥云（南昌大学教育学院）.高校内部本科教学质量标准：概念界定与体系构建[J].清华大学教育研究,2018,第3期郅庭瑾，陈佳欣（华东师范大学国家教育宏观政策研究院）.教育发展的不平衡与不充分[J].清华大学教育研究,2018,第3期哈巍，罗蕴丰，徐晓雯（北京大学教育学院）.义教工程，成效几何——基于“国家贫困地区义务教育工程”一期的影响分析[J].清华大学教育研究,2018,第3期范笑仙（华东师范大学国家教育宏观政策研究院）.坚定不移秉持教育优先、科教强国发展战略——习近平总书记关于教育战略地位思想的核心要义[J].清华大学教育研究,2018,第3期杨晓平¹，王孙禺²（对外经济贸易大学校长办公室；清华大学教育研究院）.北京高校留学教育环境的实证研究：基于国际学生就读满意度的视角[J].清华大学教育研究,2018,第3期薛二勇¹，刘淼²（北京师范大学中国教育与社会发展研究院；北京师范大学教育学部）.我国教育公平发展的新成就、挑战与趋势[J].清华大学教育研究,2018,第3期胡耀宗（华东师范大学教育经济研究所）.现代教育财政制度建设的逻辑起点和主要任务[J].清华大学教育研究,2018,第3期李廷洲（华东师范大学国家教育宏观政策研究院）.新时代呼唤高等教育评价的中国标准[J].清华大学教育研究,2018,第3期童世骏（华东师范大学）.提升中国特色教育自信建设社会主义教育强国[J].清华大学教育研究,2018,第3期周采（南京师范大学教育科学学院）.当代史学发展趋势及其对教育史研究的意义[J].清华大学教育研究,2018,第3期胡莉芳（中国人民大学教育学院）.局里的局外人——基于edX课程的教师性别隔离现象研究[J].清华大学教育研究,2018,第3期张铭雨（清华大学历史系）.民国时期清华招生制度沿革初探[J].清华大学教育研究,2018,第3期杨帆，张斌贤（北京师范大学教育历史与文化研究院）.从昆西实验到库克实验——帕克教育思想与实践的转变[J].清华大学教育研究,2018,第3期首页上一页 1 2 3 4 下一页尾页共有4页，转到页

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