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张乃莉，陶思齐，付玉杰（北京林业大学林学院）.基于翻转课堂的“林学概论”通识必修课教学改革初探[J].中国林业教育,2022,第5期
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郑菲，国辉，何晓青（北京林业大学生物科学与技术学院）.“微生物学”课程教学改革探索[J].中国林业教育,2022,第5期
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蓝天水，孙帅超，郭福涛（福建农林大学林学院）.借鉴国外的研究和实践成果促进新林科社会人文素质教育建设[J].中国林业教育,2022,第5期
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白效鹏，唐亮，霍光青，史雪松，徐道春（北京林业大学工学院）.以工程教育专业认证为导向的“工程图学A”课程教学改革探索——以北京林业大学为例[J].中国林业教育,2022,第5期
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狄玮，王艳青，范朝阳（北京林业大学国有资产管理处）.内涵式发展导向下加强高校国有资产管理的思考[J].中国林业教育,2022,第5期
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王旭东，吴岩，方林牧，李红光，李虎（华北水利水电大学建筑学院）.工科院校园林植物类课程实践教学改革的探索——以园林花卉实践教学为例[J].中国林业教育,2022,第5期
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（北京林业大学社会服务和综合研究部（期刊编辑部））.力学治沙 跨学科创新之路[J].中国林业教育,2022,第5期
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马明国，边静，王波，杨俊（北京林业大学材料科学与技术学院）.“科技论文写作”研究生课程开展思想政治教育的探索[J].中国林业教育,2022,第5期
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徐达，鲍铭铭，陈希帆（浙江农林大学园林学院）.应对公共危机事件的高校靶向教育引导机制与策略探究[J].中国林业教育,2022,第4期
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黄薇1，金典1，李娜2，李军1（北京林业大学经济管理学院；北京财贸职业学院）.高校辅导员线上思想政治教育工作的路径探究[J].中国林业教育,2022,第4期
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徐艳艳，李冬梅，陈志泊（北京林业大学信息学院）.“以赛启教”的“算法设计与分析（双语）”课程教学的探索[J].中国林业教育,2022,第4期
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李春英1，王志新2，张天白1（东北林业大学党委宣传部；东北林业大学纪委办公室）.“双一流”建设背景下高等院校生态文明教育路径探讨[J].中国林业教育,2022,第4期
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赵杏花，高永，杨光，彭静，左合君（内蒙古农业大学沙漠治理学院）.高等农林院校专业基础课开展思想政治教育的探索——以“植物资源与利用”课程为例[J].中国林业教育,2022,第4期
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李凌超，程宝栋，李芳芳（北京林业大学经济管理学院）.“微观经济学”课程开展思想政治教育的思考[J].中国林业教育,2022,第4期
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黄雅静，田阳，李红军（北京林业大学理学院）.大学数学公共基础课开展思想政治教育的实践与思考——以北京林业大学“线性代数”课程为例[J].中国林业教育,2022,第4期
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唐晗梅1，张庆新2（广东生态工程职业学院风景园林学院；惠州学院生命科学学院）.成果导向教育理念下园林专业设计类课程教学改革的探讨——以惠州学院为例[J].中国林业教育,2022,第4期
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王海燕，刘润萌（北京林业大学信息学院）.AI时代背景下“信息服务与信息检索”课程教学改革的探索[J].中国林业教育,2022,第4期
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党晓宏，蒙仲举，高永，黄露希，朱泊年（内蒙古农业大学沙漠治理学院）.“卓越农林人才教育培养计划”实施背景下水土保持与荒漠化专业人才培养的思考——以内蒙古农业大学为例[J].中国林业教育,2022,第4期
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何正斌，伊松林，赵小矛，母军（北京林业大学材料科学与技术学院）.新冠肺炎疫情背景下课程设计线上教学模式的探索——以“数字化家具制造技术”课程为例[J].中国林业教育,2022,第4期
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王云琦，李春平，张建聪，王彬，程一本（北京林业大学水土保持学院）.“4B”育人模式的实践探索——以“地质地貌学”课程为例[J].中国林业教育,2022,第4期
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杨超1，万璐1，付亦重1，郑义2（北京林业大学经济管理学院；福建农林大学经济管理学院）.线上教学与线下教学对课程成绩的影响分析——以北京林业大学“微观经济学”本科课程为例[J].中国林业教育,2022,第4期
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贾国栋1，余新晓1，牛健植1，伦小秀2（北京林业大学水土保持学院；北京林业大学环境科学与工程学院）.“流域管理学”课程教学改革的探索[J].中国林业教育,2022,第4期
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张金体，曲远山，彭越（北京林业大学人文社会科学学院）.大学生励志教育现状及对策研究——以北京林业大学为例[J].中国林业教育,2022,第4期
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周新年（福建农林大学和东北林业大学）.普通高等教育“十二五”“十三五”规划教材《科学研究方法与学术论文写作》(第二版)[J].中国林业教育,2022,第4期
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赵志业，丁艳红（西北农林科技大学马克思主义学院）.文化融入高校思想政治理论课教学的路径探析[J].中国林业教育,2022,第4期
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《中国林业教育》编辑部.声明[J].中国林业教育,2022,第4期
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