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肖正德（杭州师范大学教师发展研究中心）.导师李定仁先生在我面前扮演的三重角色[J].当代教育与文化,2015,第5期王鉴（西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心）.切问近思之道——略论李定仁先生的教育思想[J].当代教育与文化,2015,第5期纪德奎（天津师范大学教育科学学院）.教学论的科学品性与人文意蕴[J].当代教育与文化,2015,第5期王兆璟，王稳东（教育部人文社会科学重点研究基地西北少数民族教育发展研究中心）.教育智库与教育研究的话语革命[J].当代教育与文化,2015,第5期宋生涛（西北师范大学教育学院）.校本课程开发在西北民族地区落地生根——读《西北民族地区校本课程开发研究》有感[J].当代教育与文化,2015,第5期李泽林（西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心）.终始典学之路——学习李定仁先生的教育思想[J].当代教育与文化,2015,第5期李长吉（衢州学院）.李定仁老师对我的“非教育事件”记录[J].当代教育与文化,2015,第5期郝志军（中国教育科学研究院课程教学研究中心）.为学之道就是为人之道——琐记李定仁先生的人文情怀[J].当代教育与文化,2015,第5期潘洪建（扬州大学教育科学学院）.李定仁先生教育艺术与教学研究述略[J].当代教育与文化,2015,第5期李瑾瑜（西北师范大学教育学院）.笃定仁心育后生[J].当代教育与文化,2015,第5期徐继存（山东师范大学课程与教学研究中心）.尊时守位光前裕后——李定仁先生的学术品格[J].当代教育与文化,2015,第5期姜振军（西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心；定西师范高等专科学校学前教育学院）.中国当代教学论学科发展问题四论[J].当代教育与文化,2015,第5期柴军应（华东师范大学教育学系）.学生学习自主性:内涵、特征和机制[J].当代教育与文化,2015,第4期胡红杏，陈琳（西北师范大学教育学院）.课程改革对教师观念与教学行为的影响探析——基于甘肃省普通高中研究性学习实施现状的调查研究[J].当代教育与文化,2015,第4期姬顺玉¹，郭小云²（兰州财经大学国际经济与贸易学院；兰州财经大学陇桥学院）.建构主义教学观在商务类双语课程教学中的应用——基于支架式教学的视角[J].当代教育与文化,2015,第4期王梦娇¹，汪明^1,2（北京师范大学教育学部；西安外事学院七方教育研究所）.基于翻转课堂的研究生教学模式新探[J].当代教育与文化,2015,第4期陈晓端（陕西师范大学教育学院）.当代教学论框架下的有效教学行动表现[J].当代教育与文化,2015,第4期杨晓莉，李卉青（西北师范大学心理学院）.多元文化经验价值研究述评[J].当代教育与文化,2015,第4期王凌^1,2，卢梦鸽²（西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心；云南师范大学民族教育信息化教育部重点实验室）.云南H县边境教育安全现状调研报告[J].当代教育与文化,2015,第4期高小强（西北师范大学教育学院）.回归教学学术:技术时代的教学正义[J].当代教育与文化,2015,第4期焦彩珍（西北师范大学教育学院）.基于情境兴趣的多媒体教学课件设计[J].当代教育与文化,2015,第4期苟正斐¹，张岁玲²（西北师范大学体育学院；甘肃农业大学人文学院）.西北高校硕士研究生教育现状、问题及对策建议[J].当代教育与文化,2015,第4期尹达，田建荣（陕西师范大学教育学院）.通达翻转学习:慕课时代翻转课堂新模式[J].当代教育与文化,2015,第4期张俊宗（甘肃民族师范学院西北少数民族教育发展研究中心；西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心）.“三化四育”:西部民族聚居区高校校园文化建设模式[J].当代教育与文化,2015,第4期张洁（楚雄师范学院教育系）.民族地区山区进城就读学生心理问题的调查分析——以Y省某县为个案[J].当代教育与文化,2015,第4期傅丽纯（华东师范大学课程与教学研究所）.美国童子军的课程制度[J].当代教育与文化,2015,第4期叶蓓蓓¹，陈银婕²（广西师范大学教育科学学院；广西师范大学数学与统计学院）.布鲁巴克课程史观对中学数学课程设置的启示[J].当代教育与文化,2015,第4期迟艳杰（沈阳师范大学教育科学学院）.北京十一学校课程改革的意义及深化发展的问题[J].当代教育与文化,2015,第4期熊华军，史志刚（西北师范大学教育学院）.中世纪大学教师的抗争[J].当代教育与文化,2015,第4期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有5页，转到页

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