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朱晓红（泉山区教师发展中心）.运用整合思维，落实文化传承与理解——三年级下册第三单元教学简评[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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孙晔隽（武进区星河实验小学）.在观察中发现，学习科学地实验与表达——三年级下册第四单元解读与设计思路[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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潘春霞（武进区星河实验小学）.在实践梳理中学会科学地实验与表达——三年级下册第四单元习作教学实践与思考[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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曹月红（荆川小学）.观察体悟，感受生活之趣——三年级下册第四单元教学简评[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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彭苏华（大马路小学校）.有意思的学习 有意义的成长——三年级下册第六单元实践效果与思考[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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杨再隋（华中师范大学）.警惕语文教学的“内卷”[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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查晓红（鼓楼区教师发展中心）.素养导向下小学语文测评改革的区域探索[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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戴正兴（丹阳师范学院）.2021年语文教学研究新特点和新热点[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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戴晓娥（常州市教师发展学院；江苏省语文整合教学研究所）.新教学，创造师生美好语文新生活[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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刘春（徐州市教育科学研究院）.任务群思想下语文大单元教学的设计要义[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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马建明（连云港市教育局教研室）.探索与构建素养为本的语文大单元教学——例谈六年级下册大单元教学策略[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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邱俊（天宁区教师发展中心）.依托单元整体教学，推进区域教研方式变革[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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邵瑜（林南小学）.把家乡的味道融入语文大单元学习中[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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江伶（厚余小学）.基于乡土资源的任务型单元作业设计与实施[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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霍晓玲（武进区实验小学分校）.为孩子在第二家乡的成长找个伴——众筹视野下的整本书阅读实践[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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姚琪，蒋薇（邹区实验小学）.让创意表达在真实的乡土生活中发生——以三年级下册第五单元教学为例[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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唐敏波，王建国（运村实验学校）.打造课本百草园，开辟单元学习新体验——以二年级下册第一单元教学为例[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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戴彩娥（解放路小学）.打通“教、学、评”，让观察表达能力进阶看得见——以三年级、四年级“观察与表达”单元的教学实践为例[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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徐晶晶（博爱小学）.变“学习单”为“学评单”，让教、学、评走向纵深[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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孙然（求是小学）.在“美丽之问”中提升思维品质——例谈大单元作业整体设计[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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朱玉茹（天宁区丽华新村第三小学）.指向语文核心素养的大单元作业设计[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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孙娟（民主路小学）.嵌入学习中的单元作业设计与实施——以六年级下册第一单元作业为例[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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李敏（奎园小学）.编、评、演：跨年级联动的作业三部曲——以四年级下册第八单元习作“故事新编”为例[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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李娟（常州市第二实验小学）.从真实情境出发，“合”力推进大单元教学——一年级下册第二单元解读与设计思路[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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蒋莉（常州市丽华新村第三小学）.在真实的语言运用情境中，表达“美好的心愿”——一年级下册第二单元实践效果与思考[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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沈春媚（常熟市凯文小学）.大单元设计：亲历学习语言的过程——一年级下册第二单元教学简评[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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孟亦萍（武进区星河实验小学）.在真实情境中识字，其乐无穷——一年级下册第五单元解读与设计思路[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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王晓冰（武进区星河实验小学）.大单元教学让识字因“趣”而精彩——一年级下册第五单元实践效果与思考[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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高子阳（玉峰实验学校）.有质量的识字教学——一年级下册第五单元教学简评[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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相振港（赣榆实验小学）.寻找属于孩子们的春天——二年级下册第一单元解读与设计思路[J].语文教学通讯,2022,第C3期
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