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彭源，朱蕾，王振宏（陕西师范大学心理学院）.父母情绪表达与青少年问题行为:亲子依恋、孤独感的多重中介效应[J].心理发展与教育,2018,第4期范航¹，朱转¹，苗灵童¹，刘燊²，张林¹（宁波大学心理学系暨研究所；中国科学技术大学人文与社会科学学院）.父母婚姻冲突对青少年抑郁情绪的影响:一个有调节的中介模型[J].心理发展与教育,2018,第4期张婕，黄碧娟，司继伟，官冬晓（山东师范大学心理学院）.乡镇小学生的数学焦虑与数学成绩:数学自我效能感和数学元认知的链式中介作用[J].心理发展与教育,2018,第4期李若璇，朱文龙，刘红瑞，姚梅林（北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室）.家长教育期望对学业倦怠的影响:家长投入的中介及家庭功能的调节[J].心理发展与教育,2018,第4期江永强¹，邵云天²，蔺秀云¹，何先友²（北京师范大学心理学部发展心理研究院；华南师范大学心理学院）.初中生班级团体依恋、自悯与学习倦怠的关系[J].心理发展与教育,2018,第4期王明忠，王梦然，王静（曲阜师范大学教育学院）.父母冲突损害青少年学业成绩:努力控制与课堂参与的中介作用[J].心理发展与教育,2018,第4期田云龙¹，喻承甫¹，林霜¹，叶诗敏¹，张晓琳¹，刘毅¹，路红¹，张卫²（广州大学教育学院；华南师范大学心理学院/心理应用研究中心）.父母体罚、学校参与与青少年网络游戏成瘾:亲子关系的调节作用[J].心理发展与教育,2018,第4期徐璐璐，吴佩佩，贺雯（上海师范大学教育学院）.贫困大学生元刻板印象威胁对群际关系的影响:群际焦虑的中介和自尊的调节作用[J].心理发展与教育,2018,第4期向玲，范淑娴，陈家利，王宝玺（江西师范大学心理学院）.学习困难青少年认知控制特点研究[J].心理发展与教育,2018,第4期阚佳琦¹，刘斯漫¹，时嘉惠¹，闫琦²，郭俊斌³，王争艳¹（首都师范大学心理学院儿童发展研究中心北京市"学习与认知"重点实验室；北京市海淀区妇幼保健院儿童早期发展中心；北京市第二中学）.祖辈共同看护背景下母亲和祖辈将心比心、母子依恋与婴幼儿认知的关系:一个有调节的中介模型[J].心理发展与教育,2018,第4期陈庆秋，徐华，吴南（北京联合大学师范学院）.助人情境中幼儿知恩图报意识的发展[J].心理发展与教育,2018,第4期李维佳，胡清芬（北京师范大学发展心理研究院）.空间再定向任务中心理表征的多样性——来自虚拟现实实验的证据[J].心理发展与教育,2018,第4期高瑞彦¹，牛美心²，杨涛²，周新林³（北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心；北京市大兴区地方税务局；北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室）.4～8年级学生分数数量表征的准确性及形式[J].心理发展与教育,2018,第4期赵改¹，孔繁昌¹，刘诏君¹，冯雅萌¹，黄声普²，王亚丹¹，周宗奎¹（青少年网络心理与行为教育部重点实验室华中师范大学心理学院暨湖北省人的发展与心理健康重点实验室；广西南宁二中）.父母情感温暖对青少年感恩的影响:责任心与公正世界信念的中介作用[J].心理发展与教育,2018,第3期赵宝宝¹，金灿灿¹，邹泓²（北京林业大学人文学院心理学系；北京师范大学发展心理研究所）.青少年亲子关系、消极社会适应和网络成瘾的关系:一个有中介的调节作用[J].心理发展与教育,2018,第3期王中会¹，蔺秀云²（中华女子学院心理系；北京师范大学心理学院发展心理研究院）.流动儿童的亲子依恋与其城市适应的关系:心理韧性的中介作用[J].心理发展与教育,2018,第3期田录梅，刘玲玲，袁竞驰，单楠，吴云龙（山东师范大学心理学院）.家庭功能对青少年冒险行为的影响:自我控制能力与不良同伴交往的序列中介效应[J].心理发展与教育,2018,第3期胡义秋¹，方晓义²，刘双金³，黎志华³，朱翠英³，孙焕良³，范兴华⁴（湖南师范大学教育科学学院；北京师范大学发展心理研究所；湖南农业大学教育学院；湖南省第一师范学院教育科学学院）.农村留守儿童焦虑情绪的异质性:基于潜在剖面分析[J].心理发展与教育,2018,第3期张梅¹，黄四林²，孙铃¹，窦东徽¹（中央财经大学社会与心理学院；北京师范大学发展心理研究院）.公正世界信念对大学生学习成绩的影响:时间管理的解释[J].心理发展与教育,2018,第3期陈英敏，刘忠花，李亮，曲艺，韩磊，高峰强（山东师范大学心理学院）.高中生羞怯与学业适应的关系:学业求助的中介作用[J].心理发展与教育,2018,第3期侯珂¹，张云运²，向小平³，任萍²（北京师范大学文科学报；北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心；北京理工大学人文与社会科学学院）.青少年早期学业成就的同伴团体社会化:感知学校氛围的调节作用[J].心理发展与教育,2018,第3期林悦，刘勤学，邓寒，李羽萱，丁凯旋（青少年网络心理与行为教育部重点实验室人的发展与心理健康湖北省重点实验室；华中师范大学心理学院心理学国家级实验教学示范中心）.智能手机成瘾者的注意执行控制功能:心智游移的作用[J].心理发展与教育,2018,第3期苗灵童¹，赵凯莉¹，杨梦圆¹，雷雪²，刘燊³，张林¹（宁波大学心理学系暨研究所；浙江省象山中学；中国科学技术大学人文与社会科学学院）.亲子依恋与初中生人际宽恕的关系:一个有调节的中介模型[J].心理发展与教育,2018,第3期朱进杰，姚计海，吴曼（北京师范大学教育学部）.教师的教学自主权与工作满意度的关系:教学自主性的中介作用[J].心理发展与教育,2018,第3期程亚华¹，伍新春²（宁波大学心理学系暨研究所；北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室儿童阅读与学习研究中心）.小学一年级阅读流畅性对二、三年级阅读理解的预测[J].心理发展与教育,2018,第3期徐碧波¹，谢涵¹，林崇德²，吴鹏¹（湖北大学心理学系；北京师范大学发展心理研究院）.中国青少年互联网心理与行为研究及展望[J].心理发展与教育,2018,第3期林琳^1,2，王晨旭³，莫娟婵³，杨洋³，李慧生⁴，贾绪计^1,2，白学军^1,2（教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院；国民心理健康评估与促进协同创新中心；天津师范大学教育科学学院；天津师范大学学生心理健康教育中心）.大学生的冲动性特质与自杀意念的关系:一个有调节的中介模型[J].心理发展与教育,2018,第3期周文佳，苏曼，周楚（复旦大学心理学系）.老年人对情绪性事件的情景模拟:回忆过去与想象未来[J].心理发展与教育,2018,第3期洪伟，刘儒德，甄瑞，蒋舒阳，金芳凯（北京师范大学发展心理研究所，心理学部，应用实验心理北京市重点实验室，心理学国家级实验教学示范中心(北京师范大学)）.成就目标定向与小学生数学学习投入的关系:学业拖延和数学焦虑的中介作用[J].心理发展与教育,2018,第2期罗蕾¹，明桦¹，田园¹，夏小庆²，黄四林¹（北京师范大学发展心理研究院；安庆师范大学教育学院）.父母教养方式与大学生社会责任感的关系:自我控制的中介作用及其性别差异[J].心理发展与教育,2018,第2期首页上一页 1 2 3 下一页尾页共有3页，转到页

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