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马进，史春云（江苏师范大学地理测绘与城乡规划学院）.课程思政及其在高中地理课程实践中的研究进展[J].中学地理教学参考,2021,第3期
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林悦，王健，钱伟，曹艳，李淑霞（福建师范大学地理科学学院）.“课程思政”理念与高中地理教学的融合[J].中学地理教学参考,2021,第3期
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殷文韬1，叶宇萍2，陈山山3（深圳市龙岗区教育局；上海外国语大学附属龙岗学校；深圳市六约学校）.初中地理“课程思政”的探索与思考[J].中学地理教学参考,2021,第3期
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凌冲，向敏，向美林（湖南省衡东县第九中学）.核心素养背景下多学科融合教学的实践与探索——以“黄土高原的区域发展与居民生活”一节为例[J].中学地理教学参考,2021,第3期
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凌云霄1，刘兰2（上海师范大学教育学院；上海师范大学环境与地理科学学院）.促进学生审辩式思维发展的高中地理教学设计——以“人类活动与气候”为例[J].中学地理教学参考,2021,第3期
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李雪莲1，赵翠薇1,2（贵州师范大学地理与环境科学学院；喀斯特山地生态环境保护与资源利用协同创新中心）.主题式情境教学模式在高中地理教学中的应用——以“地球的历史”为例[J].中学地理教学参考,2021,第3期
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卢碧妍（华南师范大学地理科学学院）.顺德甘竹滩的“泾渭分明”[J].中学地理教学参考,2021,第3期
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黄艾仙，黄晓明（江西省九江第一中学）.“工业区位因素及其变化”教学设计[J].中学地理教学参考,2021,第3期
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（《中学地理教学参考》编辑部）.“2021爱心赠刊”启事[J].中学地理教学参考,2021,第3期
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徐波，安龙（咸阳师范学院教育科学学院）.中英高中地理教材内容比较研究——以“人口的数量变化”为例[J].中学地理教学参考,2021,第2期
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黄海芹，黄静，张胜前（南宁师范大学地理科学与规划学院）.基于人本主义学习理论的高中地理教学策略——以“农业区位因素及其变化”为例[J].中学地理教学参考,2021,第2期
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魏帅烽1，刘颖麒2（杭州市富阳区江南中学；杭州市富阳区第二中学）.基于概念认知的地理综合思维能力培养——以2020年1月浙江选考地理卷第26题为例[J].中学地理教学参考,2021,第2期
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卢声达（东莞市厚街中学）.利用乡土地理资源进行情境教学的尝试[J].中学地理教学参考,2021,第2期
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邓良秀1，王富喜2（青岛市即墨区实验高级中学；鲁东大学资源与环境工程学院）.基于SOLO分类理论的人地协调观课堂问题设计研究——以“南方地区”为例[J].中学地理教学参考,2021,第2期
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刘征1，刘洋2，赵旭阳1，宋保平1，公言青1（石家庄学院资源与环境科学学院；河北师范大学附属中学）.基于核心素养的初中地理实践能力培养实证研究——以石家庄市为例[J].中学地理教学参考,2021,第2期
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张海陵1，朱媛媛2，赵媛3（重庆市第八中学校；江苏省苏州第十中学校；南京师范大学金陵女子学院）.基于研学情境的地理试题设计——以参观陈井镇食用百合种植基地为例[J].中学地理教学参考,2021,第2期
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张甲胜，张含笑，张雪松（华中师范大学城市与环境科学学院）.基于TARGET模式的地理实践活动设计——以“观察家乡的地貌”为例[J].中学地理教学参考,2021,第2期
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王小军，谭克川（重庆市垫江中学校）.垫江县城郊农业研学旅行课程设计[J].中学地理教学参考,2021,第2期
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王永（济南市章丘区第二中学）.借助数字地理实验室提高教学效率[J].中学地理教学参考,2021,第2期
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赵明月（上海市育才中学）.游戏化教学在高中地理教学中的应用——以“等高线地形图”教学为例[J].中学地理教学参考,2021,第2期
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郝晨洁，董婕（陕西师范大学地理科学与旅游学院）.粮食安全视角下地理综合思维能力培养思路分析[J].中学地理教学参考,2021,第2期
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张璟1,2，张海峰1,2，孙骜1,2（青海师范大学地理科学学院；高原科学与可持续发展研究院）.AutoCAD制图在中学地理教学中的应用[J].中学地理教学参考,2021,第2期
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