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期刊文章列表

  • 赵磊磊(华东师范大学教育学部教育管理学系).农村教师技术感知、自我效能及TPACK的关系研究——基于SEM的实证分析[J].全球教育展望,2017,第7期
  • 王默,董洋(香港教育大学).师生关系模式对学生学业成就影响的元分析[J].全球教育展望,2017,第7期
  • 余闻婧(江西师范大学教育研究院).教师的自我意识与课程理解的辩证关系[J].全球教育展望,2017,第7期
  • 岳英(华东师范大学高等教育研究所).高校自主招考生的专业认同[J].全球教育展望,2017,第7期
  • 希尔伯特·迈尔1,叶旭萍2(德国奥尔登堡大学教育科学和社会科学系;安徽师范大学皖江学院).德国课堂教学发展的建议:一份讨论提纲[J].全球教育展望,2017,第7期
  • 林凌1,2,彭韬3(华东师范大学课程与教学研究所;德国奥尔登堡大学;德国柏林洪堡大学教育学院普通教育学系).赫尔巴特普通教育学理论体系研究[J].全球教育展望,2017,第7期
  • 刘骥(美国哥伦比亚大学教师学院).美国基础教育财政改革解析与思考[J].全球教育展望,2017,第7期
  • 王艳玲.教师文化身份认同的质性研究[J].全球教育展望,2017,第7期
  • 吁思敏,向荣,陈彩虹,虞娅娜(华东师范大学课程与教学研究所).从“被动学习”走向“能动学习”——记全国第十一届有效教学理论与实践研讨会[J].全球教育展望,2017,第7期
  • 弭乐,郭玉英(北京师范大学物理学系).渗透式导向的两种科学论证教学模型述评[J].全球教育展望,2017,第6期
  • 邵朝友1,崔允漷2(浙江工业大学教育科学与技术学院;华东师范大学课程与教学研究所).指向核心素养的教学方案设计:大观念的视角[J].全球教育展望,2017,第6期
  • 王鼎1,李宝敏2(上海市教育考试院;华东师范大学开放教育学院).TIMSS和PISA数学测评分析框架比较分析[J].全球教育展望,2017,第6期
  • 陈国明(华东师范大学课程与教学研究所).三省市初中生家庭作业负担研究[J].全球教育展望,2017,第6期
  • 王春春(中国教育科学研究院高等教育研究所).国内外财经素养教育政策概述[J].全球教育展望,2017,第6期
  • 鲍银霞(广东省教育研究院教学教材研究室).小学数学教师MPCK的调查与分析[J].全球教育展望,2017,第6期
  • 涂诗万(河南师范大学教育学院).杜威论“好教师”与“弱教师”[J].全球教育展望,2017,第6期
  • 韦永琼(南京师范大学教育学博士后流动站;贵州师范大学教育科学学院).Education作为一种政治哲学:洛克的教育观念[J].全球教育展望,2017,第6期
  • 陈丹(杭州科技职业技术学院).丛林学校的历史发展与课程设计[J].全球教育展望,2017,第6期
  • 周加仙1,2,舒新越3,2(华东师范大学心理与认知科学院;华东师范大学教育神经科学研究中心;华东师范大学心理与认知科学学院).教育神经科学的价值与学科发展的挑战——与国际心智、脑与教育学会会长丹尼尔·安萨里教授的对话[J].全球教育展望,2017,第6期
  • 梁君(华东师范大学课程与教学研究所).论洛克的政治精英教育[J].全球教育展望,2017,第6期
  • 李欣莲1,曹一鸣1,Paul Cobb2(北京师范大学数学科学学院;美国范德堡大学教育与人类发展学院).中美教师高质量课堂教学观比较研究[J].全球教育展望,2017,第5期
  • 杨鑫1,尹弘飚2(西北师范大学教育学院;香港中文大学教育学院).促进教师成为反思性教学决策者[J].全球教育展望,2017,第5期
  • 汪明帅,夏田豪(宁波大学教师教育学院).办学理念的“诞生”:一项质性研究[J].全球教育展望,2017,第5期
  • 王有升,兰玉萍(青岛大学师范学院).英国中小学“学院化”改革的政策经验与反思[J].全球教育展望,2017,第5期
  • 杨澄宇(华东师范大学教师教育学院).回到生活世界的语文教育:对“吕叔湘之问”的回应[J].全球教育展望,2017,第5期
  • 杨秀治(北京教育学院学前教育学院).西方大学建筑文化及其教育意蕴[J].全球教育展望,2017,第5期
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