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丁志帆，孔存玉（河南大学高等统计研究中心）.大学毕业生“就业难”的成因剖析与破解之道——研究回顾与展望[J].教育与经济,2018,第2期闵维方（北京大学教育学院）.从经济视角看我国面向2035年的高等教育发展战略[J].教育与经济,2018,第2期张琦，史志乐（北京师范大学中国扶贫研究院/中国教育政策研究院）.我国教育脱贫工作绩效评价指标体系构建[J].教育与经济,2018,第2期潘奇（上海市教育科学研究院民办教育研究所）.混合所有制职业院校改革的进展、路径及值得关注的问题——基于4所案例院校的分析[J].教育与经济,2018,第2期戴思源（中山大学粤港澳发展研究院暨港澳珠江三角洲研究中心）.大学扩招、重点学校与城乡高等教育不平等（1978-2014）[J].教育与经济,2018,第2期赵丹¹，陈遇春¹，Bilal Barakat²（西北农林科技大学人文社会发展学院；奥地利国际应用系统研究院）.基于空间公正的县域义务教育质量均衡评估指标体系构建[J].教育与经济,2018,第2期许长青¹，梅国帅¹，周丽萍²（中山大学政治与公共事务管理学院/中国公共管理研究中心；北京大学教育学院）.教育公平与重点高校招生名额分配——基于国内39所“985”高校招生计划的实证研究[J].教育与经济,2018,第2期胡咏梅，李佳哲（北京师范大学教育学部/首都教育经济研究院）.21世纪以来国内及国际教育经济学研究的热点与前沿问题——基于《教育与经济》与Economicsof Education Review的知识图谱分析[J].教育与经济,2018,第2期吴红斌¹，郭建如²（北京大学医学教育研究所；北京大学教育学院教育经济研究所/中国教育财政科学研究所）.地方本科院校转型对毕业生就业影响的实证分析——基于全国地方本科院校人才培养与就业调查数据[J].教育与经济,2018,第2期陈俊龙^1,2，王沐笛²，胡晓慧³（东北大学工商管理学院；东北大学秦皇岛分校经济学院；东北大学秦皇岛分校管理学院）.最优国有化水平与教育领域混合所有制办学：基于双寡头垄断模型的研究[J].教育与经济,2018,第2期贾云鹏¹，刘青秀²（郑州大学教育学院；华中科技大学教育科学研究院）.国际教育经济学与学业成绩研究：缘起、路径与发现——基于专业期刊《教育经济学》2000-2015年载文的分析[J].教育与经济,2018,第2期周颖，杨天池（西南财经大学经济学院）.留守、随迁与农村儿童认知能力——基于CEPS调查数据的实证检验[J].教育与经济,2018,第1期李兴洲，邢贞良（北京师范大学教育学部）.攻坚阶段我国教育扶贫的理论与实践创新[J].教育与经济,2018,第1期秦玉友（东北师范大学中国农村教育发展研究院）.不让农村教育成为中国未来发展的短板[J].教育与经济,2018,第1期张珂，张立新，朱道林（中国农业大学资源与环境学院）.城市基础教育资源对住宅价格的影响——以北京市海淀区为例[J].教育与经济,2018,第1期哈巍，靳慧琴（北京大学教育学院）.教育经费与学区房溢价——以北京市为例[J].教育与经济,2018,第1期石霏，何晓燕（南京财经大学科研处/公共管理学院）.学校教育质量对房产价格的溢出效应：一个文献综述[J].教育与经济,2018,第1期袁舟航^1,2，闵师³，项诚⁴（中国科学院地理科学与资源研究所；中国科学院大学；北京大学现代农学院中国农业政策研究中心；中国农业科学院农业经济与发展研究所）.农村小学同伴效应对学习成绩的影响：近朱者赤乎？[J].教育与经济,2018,第1期马林琳，姚继军（南京师范大学教育科学学院）.公办普通高中生均经费充足标准的测算——以南京市为例[J].教育与经济,2018,第1期范勇，王寰安（首都师范大学教育学院）.学校自主权与学生学业成就——基于PISA2015中国四省市数据的实证研究[J].教育与经济,2018,第1期范小梅，吴晓蓉（西南大学教育学部）.教育如何促进贫困者的职业发展？[J].教育与经济,2018,第1期杨希（上海交通大学高等教育研究院）.一流大学建设的效果可持续吗？——高校经费累积效应及其对科研产出的影响研究[J].教育与经济,2018,第1期钟婉娟（西南大学西南民族教育与心理研究中心；教育学部）.制度创新，突破农村义务教育阶段教师工资待遇困境[J].教育与经济,2018,第1期田晓伟（西南大学西南民族教育与心理研究中心；教育学部）.以学校标准化建设推动城乡教育一体化发展[J].教育与经济,2018,第1期候玉娜（西南大学西南民族教育与心理研究中心；西南大学教育学部）.以“三大改革创新”破解学前教育普惠健康发展难题[J].教育与经济,2018,第1期兰正彦，张学敏（西南大学西南民族教育与心理研究中心；教育学部）.创新集团办学加大评估力度破解择校难题[J].教育与经济,2018,第1期朱成晨^1,2，朱德全³（西南大学西南民族教育与心理研究中心；美国密歇根大学安娜堡分校教育学院；西南大学西南民族教育与心理研究中心、教育学部）.以“变”制“变”：职业教育质量治理的“三大逻辑”转向[J].教育与经济,2018,第1期首页上一页 1 2 3 4 下一页尾页共有4页，转到页

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