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唐维伦（广东省东莞市松山湖教育管理中心）.跨行政区域教育协同发展“双融创生”路径 ——基于广东省东莞市松山湖功能区教育协同发展的实践探索[J].中国教师,2023,第12期
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舒悦（民进中央教育委员会；广东省佛山市教师发展中心）.构建“1+5+N”区域教师发展支持体系助推教师队伍建设高质量发展[J].中国教师,2023,第12期
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李华（江苏省苏州市高新区通安中学校）.“以写育人”的生态化、素养型写作实践初探 ——以“通中邀您云端赏梨花”的写作实践课为例[J].中国教师,2023,第12期
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周静，周雪莲（北京市海淀区民族小学）.评价视域下道德与法治实践性作业设计 ——以“正确认识广告”为例[J].中国教师,2023,第12期
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王佩，黄友初（上海师范大学教育学院）.教师交流轮岗的实践困境与纾解策略[J].中国教师,2023,第11期
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王超英，刘海南，舒强（中国人民大学附属中学朝阳学校；北京市朝阳区教育科学研究院）.迁移性教学设计与实施的课例研究 ——以小学语文六年级上册《穷人》为例[J].中国教师,2023,第11期
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朱启平（贵州省毕节市第一中学）.以问题链设置为抓手，培育学生历史解释能力 ——以《中外历史纲要（下）》“文明的产生与早期发展”一课为例[J].中国教师,2023,第11期
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杨晓辉，支梅（北京市丰台区教育委员会；北京教育学院丰台分院）.跨学科主题学习的区域探索 ——以北京市丰台区为例[J].中国教师,2023,第11期
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