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姚华鑫¹，闫俊卿²（北京师范大学未来教育学院；安庆市田家炳中学）.2023年湖南省高考物理压轴题评析、溯源与拓展[J].理科考试研究,2023,第21期陈超（六盘水市第四中学）.教材中平面向量数量积分配律的证明步骤“啰嗦”吗?[J].理科考试研究,2023,第21期刘静雅（哈尔滨师范大学教师教育学院）.数学史融入数学概念教学的探索[J].理科考试研究,2023,第21期吴忠钦，林玫（福州第十中学）.思维模型螺旋式建构在工艺流程教学中的应用研究[J].理科考试研究,2023,第21期潘敬贞（佛山市顺德区容山中学）.2023年全国新高考Ⅰ卷数列解答题分析及启示[J].理科考试研究,2023,第21期孙金龙，祝峰（濉溪县第二中学）.试题对数学运算素养水平考查的教学启示——以2023年高考全国乙卷理科第12题为例[J].理科考试研究,2023,第21期刘银奎（乐清市第二中学）.素养导向的高中物理情境化试题层级分析与教学建议——以2023年高考试题为例[J].理科考试研究,2023,第21期林财福¹，黄锦哲²（厦门市新店中学；厦门市同安实验中学）.追本溯源明方向精准教学促提升——以2023年全国Ⅰ卷第21题为例[J].理科考试研究,2023,第21期冯明，程渡安（安徽省怀宁中学）.基于工业情境的有机合成试题编制——以“肉桂酸乙酯的合成”为例[J].理科考试研究,2023,第21期高逸湘¹，谢志刚¹，周浩²（长沙麓山国际实验学校；广州市第六十五中学）.借用惯性力化“动”为“静”巧解高考压轴题——以2023年高考物理湖南卷第10题为例[J].理科考试研究,2023,第21期朱建廉（南京市金陵中学）.提升思维起点秒杀多选难题——从“2023年高考全国理综乙卷第21题”的考场智慧解答谈起[J].理科考试研究,2023,第21期王盟（广州市五中东晓学校）.SOLO分类评价理论视域下的衔接课堂教学设计——以“氧化还原反应”为例[J].理科考试研究,2023,第21期魏诗琪，黎国胜（成都市双流中学）.从深度学习和学科核心素养的视域看平均值的陷阱——以2023年高考物理甲卷25题为例[J].理科考试研究,2023,第21期黄谦（南京师范大学附属扬子中学）.高考实验设计题型研究及解题思维模型的建立[J].理科考试研究,2023,第21期邓菁菲¹，吴小明²（惠州大亚湾区外语实验学校；惠州学院生命科学学院）.论证式教学策略在高中生物学概念教学中的应用——以“细胞膜上蛋白质的排布方式”为例[J].理科考试研究,2023,第21期吴孝友¹，林伟²（浙江省遂昌中学；丽水市教育教学研究院）.基于真实情境的问题驱动式教学——以“人类抗击新型冠状病毒感染”专题复习为例[J].理科考试研究,2023,第21期方慧佳，王家正（合肥师范学院数学与统计学院）.上海市近三年中考数学试题整体解读比较剖析[J].理科考试研究,2023,第20期庾芹钗，王霜枫（贵州师范大学数学科学学院）.核心素养视角下2023年中考数学省统考卷分析——以安徽、福建、江西和云南省统考为例[J].理科考试研究,2023,第20期姚莉萍（湖州市第五中学）.基于数学建模的解题策略研究——以“生活中的销售问题”为例[J].理科考试研究,2023,第20期威莉（九江实验中学）.基于核心素养的2023年江西学考物理试题特点分析[J].理科考试研究,2023,第20期李楸婷，张慕橙，曾昌玺（贵州师范大学数学科学学院）.跨学科情境视域下初中数学教材例习题的价值及教学策略[J].理科考试研究,2023,第20期胡晴霞¹，夏承俊²（杭州市西湖区教育发展研究院；杭州市保俶塔实验学校）.初中生创新思维能力测评的实践探索[J].理科考试研究,2023,第20期王双（海宁市海昌初级中学）.宏观辨识与微观探析视角下思维进阶发展[J].理科考试研究,2023,第20期徐芳影，黄贤明（苏州高新区景山实验初级中学校）.德育视角下的“函数的概念”教学设计与思考[J].理科考试研究,2023,第20期江尚超（厦门市海沧区东孚中学）.基于项目式学习的跨学科实践——以“制作四弦琴”为例[J].理科考试研究,2023,第20期许丽虹（杭州余杭区中泰中学）.模型解题“显”魅力变式教学“现”价值——以一道经典好题的解法及变式研究为例[J].理科考试研究,2023,第20期王雪梅（淄博市淄川区寨里镇黉阳中学）.基于科学思维培养的初中物理综合课教学探索——以“光现象”为例[J].理科考试研究,2023,第20期王雪真¹，郭月蓉¹，孔祥斌²（石狮市石光中学；泉州市教育科学研究所）.基于“教、学、评”一体化的化学启蒙教学——以“认识氧气的性质”为例[J].理科考试研究,2023,第20期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有16页，转到页

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