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高淑印（天津市教育科学研究院）.信息科技课程教学实践的关键问题[J].人民教育,2022,第C2期
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陈平（江苏省锡东高级中学）.像艺术家一样思考与行动——《义务教育艺术课程标准（2022年版）》实施建议[J].人民教育,2022,第C2期
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桑锦龙（北京教育学院）.协同推进新时代基础教育综合改革的思考[J].人民教育,2022,第C2期
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陈洁（福建省莆田市荔城区教师进修学校）.打破群文阅读教学的瓶颈[J].人民教育,2022,第C2期
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葛戴丹1，王静2（江苏省苏州市实验小学校教育集团；江苏省苏州市实验小学校学生处）.新时代小学常态化开展劳动教育的价值探析——基于江苏省苏州市实验小学校的实践与思考[J].人民教育,2022,第C2期
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董筱婷.以素养培育为导向，发挥好思政课铸魂育人作用——访义务教育道德与法治课程标准修订组核心成员石芳[J].人民教育,2022,第C2期
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钱丽欣.以史育人 培根铸魂——访义务教育历史课程标准修订组组长徐蓝[J].人民教育,2022,第C2期
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唐彩斌，孔慰（浙江省杭州市钱学森学校）.落实数学新课标，教师需要提高“四个意识”[J].人民教育,2022,第C2期
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施久铭.义务教育科学新课标实施的重难点何在?——访义务教育科学课程标准修订组组长胡卫平[J].人民教育,2022,第C2期
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谭希.发展核心素养 实现以体育人——访义务教育体育与健康课程标准修订组组长季浏[J].人民教育,2022,第C2期
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程路.艺术教育将成为一支重要、独立的育人力量——访义务教育艺术课程标准修订组组长胡智锋[J].人民教育,2022,第C2期
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宋佳欣.认真落实课程标准 充分发挥劳动教育育人功能——访义务教育劳动课程标准研制组组长顾建军[J].人民教育,2022,第C2期
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崔学鸿（广东省深圳市第二实验学校）.家庭教育是一切教育的基础[J].人民教育,2022,第C2期
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孙其华（江苏省教育厅“双减”办）.“双减”政策对我国义务教育若干问题的澄清[J].人民教育,2022,第C2期
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王学进（江苏省常州市实验小学）.“双维”驱动，设计“生长型”作业[J].人民教育,2022,第C2期
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季斌（江苏省苏州市教育科学研究院）.体育课程如何发挥完整育人的优势[J].人民教育,2022,第C2期
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张健（重庆市南川隆化职业中学）.网格化德育管理：实现“三全育人”的一种探索[J].人民教育,2022,第C2期
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邵永红（福建省厦门市同安区祥平中心小学）.以心理学视角改进学校教育[J].人民教育,2022,第C2期
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侯建军（首都师范大学附属滨州中学）.运用信息技术全面改进学校工作[J].人民教育,2022,第C2期
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武有国（河南省鹤壁市第二中学）.更好发挥中小学美术教育的育人价值[J].人民教育,2022,第C2期
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宋卓辉（湖南省岳阳市第十五中学）.崇仁尚雅 引来校园文化的“源头活水”[J].人民教育,2022,第C2期
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魏正伦（重庆市渝北区龙塔实验学校）.“全面二孩”政策对学校教师管理的影响[J].人民教育,2022,第C2期
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曹玉红（山东省新泰市实验幼儿园）.幼教行业的健康发展取决于教师的专业发展[J].人民教育,2022,第C2期
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王云臣（山东省德州市武城县第三实验小学）.“全优评价制度”在班级管理中的应用[J].人民教育,2022,第C2期
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余慧娟（《人民教育》杂志）.“双减”宣言周年记[J].人民教育,2022,第C2期
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董筱婷.立德树人课 铸魂育人心——思政课十年改革创新成就述评[J].人民教育,2022,第C2期
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朱军（北京市中关村中学）.回到学生成长原点培养学科核心素养[J].人民教育,2022,第C2期
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张斌平（北京景山学校）.用好教学指导，整体把握和落实历史课标要求[J].人民教育,2022,第C2期
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