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张茜洋¹，冷露¹，陈红君¹，方晓义^1,2，舒曾^1,2，蔺秀云^1,2（北京师范大学心理学院；北京师范大学发展心理研究所）.家庭社会经济地位对流动儿童认知能力的影响:父母教养方式的中介作用[J].心理发展与教育,2017,第2期李相南¹，李志勇²，张丽¹（西南大学心理学部；淮南师范学院学生心理健康教育中心）.青少年社会支持与攻击的关系:自尊、自我控制的链式中介作用[J].心理发展与教育,2017,第2期李文桃¹，刘学兰¹，喻承甫²，张彩霞¹，叶佩珏¹（华南师范大学心理学院/心理应用研究中心；广州大学教育学院）.学校氛围与初中生学业成就:学业情绪的中介和未来取向的调节作用[J].心理发展与教育,2017,第2期杨莹，寇彧（北京师范大学发展心理研究所应用实验心理北京市重点实验室）.亲社会自主动机对青少年幸福感及亲社会行为的影响:基本心理需要满足的中介作用[J].心理发展与教育,2017,第2期任萍，张云运，秦幸娜，郭筱琳，赵茜（北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心）.初中生公正世界信念对其学业成就的影响:感知的教师支持和班级公正的中介作用[J].心理发展与教育,2017,第2期杨欣欣^1,2，刘勤学¹，周宗奎¹（青少年网络心理与行为教育部重点实验室华中师范大学心理学院湖北省人的发展与心理健康重点实验室；贵阳市第五中学）.大学生网络社会支持对网络利他行为的影响:感恩和社会认同的作用[J].心理发展与教育,2017,第2期叶宝娟¹，方小婷¹，杨强²，郑清¹，刘林林¹，郭少阳¹（江西师范大学心理学院；江西师范大学教育学院）.情绪调节困难对大学生手机成瘾的影响:相貌负面身体自我和社交回避与苦恼的链式中介作用[J].心理发展与教育,2017,第2期李彩娜，孙翠翠，徐恩镇，顾娇娇，张庆垚（陕西师范大学心理学院现代教学技术教育部重点实验室）.初中生应对方式、压力对社会适应的影响:纵向中介模型[J].心理发展与教育,2017,第2期张一波¹，张卫¹，朱键军¹，喻承甫²，陈圆圆¹，卢镇辉¹（华南师范大学心理学院/心理应用研究中心；广州大学教育学院）.社区暴力暴露与初中生外化问题行为的关系:一个有调节的中介模型[J].心理发展与教育,2017,第2期赵琪，李龙凤，邓之君，陈英和（北京师范大学发展心理研究所）.数量空间表征的特点:跨视听通道下的SNARC效应[J].心理发展与教育,2017,第2期曹衍淼¹，林小楠¹，纪林芹¹，张粤萍²，张文新¹（山东师范大学心理学院；美国Lewis and Clark大学）.COMT基因Val158Met多态性与同伴关系对青少年抑郁的影响[J].心理发展与教育,2017,第2期周宵^1,2,3，伍新春³，安媛媛⁴，林崇德³（以色列特拉维夫大学社会工作学院；Ⅰ-Core重大创伤研究中心；北京师范大学心理学院应用实验心理北京市重点实验室；南京师范大学心理学院）.地震后青少年创伤后应激障碍的潜在结构分析[J].心理发展与教育,2017,第2期曹钰舒，徐璐璐，贺雯，罗俊龙，李海江（上海师范大学教育学院）.不同人际情境影响工作记忆的初探[J].心理发展与教育,2017,第2期吴文春，孙悦亮，徐学（韩山师范学院教育科学学院）.三维图形的客体和空间工作记忆存储机制[J].心理发展与教育,2017,第2期孙丽君^1,2，杜红芹²，牛更枫¹，李俊一¹，胡祥恩¹（青少年网络心理与行为教育部重点实验室华中师范大学心理学院；新乡医学院心理学系）.心理虐待与忽视对青少年攻击行为的影响:道德推脱的中介与调节作用[J].心理发展与教育,2017,第1期王道阳^1,2，陆祥¹，殷欣¹（安徽师范大学心理学系；北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心）.流动儿童消极学业情绪对学习自我效能感的影响:情绪调节策略的调节作用[J].心理发展与教育,2017,第1期张光珍，王娟娟，梁宗保，邓慧华（东南大学学习科学研究中心/儿童发展与学习科学教育部重点实验室）.初中生心理弹性与学校适应的关系[J].心理发展与教育,2017,第1期刘畅^1,2，伍新春²（北京教育学院学前教育学院；北京师范大学心理学院应用实验心理北京市重点实验室）.主客体互倚性的成对模式及其检验[J].心理发展与教育,2017,第1期侯珂¹，张云运²，骆方³，任萍²（北京师范大学文科学报；北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心；北京师范大学心理学院）.邻里环境、父母监控和不良同伴交往对青少年问题行为的影响[J].心理发展与教育,2017,第1期孟泽龙^1,2，张逸玮³，毕鸿燕^1,2（中国科学院行为科学重点实验室中国科学院心理研究所；中国科学院大学；中国人民大学劳动人事学院）.发展性阅读障碍亚类型研究进展[J].心理发展与教育,2017,第1期魏淑华¹，宋广文²，张大均³（济南大学教育与心理科学学院；华南理工大学思想政治学院；西南大学心理学部）.不同职业认同水平教师对职业生活事件的社会认知加工特征[J].心理发展与教育,2017,第1期叶宝娟，郑清，董圣鸿，方小婷，刘林林（江西师范大学心理学院）.职业使命感对大学生可就业能力的影响:求职清晰度与求职效能感的中介作用[J].心理发展与教育,2017,第1期马梅芬，朱蕾，杨小钧，王振宏（陕西师范大学心理学院）.父母婚姻冲突与初中生学业倦怠的关系:共同教养的中介作用[J].心理发展与教育,2017,第1期王焕贞^1,2，江琦^1,2，侯璐璐^1,2（西南大学心理健康教育研究中心；西南大学心理学部）.大学生性格优势对主观幸福感的影响:优势运用和压力性生活事件的作用[J].心理发展与教育,2017,第1期田录梅，吴云龙，袁竞驰，单楠，刘璐（山东师范大学心理学院）.亲子关系与青少年冒险行为的关系:一个有调节的中介模型[J].心理发展与教育,2017,第1期田园¹，明桦¹，黄四林¹，孙铃²（北京师范大学发展心理研究所；中央财经大学心理学系）.2004至2013年中国大学生人格变迁的横断历史研究[J].心理发展与教育,2017,第1期黎光明，张敏强（华南师范大学心理学院、心理应用研究中心）.高校教师教学水平评价多元概化理论权重效应分析[J].心理发展与教育,2017,第1期晏妮，于尧（西南大学心理学部）.在美国样本中母亲抑郁症状与儿童退缩的关系:教养行为的中介作用[J].心理发展与教育,2017,第1期首页上一页 1 2 3 尾页共有3页，转到页

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