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王丽萍^1,2，赵蔚³，魏久鸿⁴，刘红霞¹（东北师范大学教育学部；吉林大学网络与教育技术中心；东北师范大学计算机科学与信息技术学院；吉林大学公共教学中心计算机教研室）.开放性社会学习者模型的研究进展视图[J].现代远程教育研究,2015,第2期汪琼，王宇（北京大学教育学院）.以UniversityNow为代表的“平价高等教育”分析[J].现代远程教育研究,2015,第2期来凤琪（美国印第安那州立大学教学系Bayh教育学院）.论教学设计和学习理论对教育技术研究的关照[J].现代远程教育研究,2015,第2期于文浩（上海外国语大学新闻传播学院）.活动理论视角下企业学习团队专业能力发展的特征[J].现代远程教育研究,2015,第2期赵文涛¹，冯晓英²，王志军³（北京师范大学现代教育技术研究所；北京师范大学远程教育研究中心；江南大学田家炳教育科学学院）.2002-2014年国际远程教育领域特尔斐法应用图景——基于国际远程教育核心期刊的质性元分析[J].现代远程教育研究,2015,第2期刘小晶¹，张剑平²，杜卫锋¹（嘉兴学院数理与信息工程学院；浙江大学教育技术研究所）.基于五星教学原理的微课教学设计研究[J].现代远程教育研究,2015,第1期王娟¹，吴永和²，段晔³，季隽⁴（江苏师范大学教育科学学院；上海数字化教育装备工程技术研究中心；美国密苏里大学工程学院；上海师范大学数理学院）.3D技术教育应用创新透视[J].现代远程教育研究,2015,第1期许如聪¹，董艳²，鲁利娟²（安徽新华学院文化与新闻传播学院；北京师范大学教育技术学院）.基于九因子模型的新手教师TPACK知识结构分析[J].现代远程教育研究,2015,第1期刘晓琳，胡永斌，黄荣怀¹，艾雷森·鲍威尔²（北京师范大学知识工程研究中心；美国K-12在线教育国际联盟）.全球视野下美国K-12混合与在线教育的现状与未来——与K-12在线教育国际联盟副主席艾雷森·鲍威尔博士的学术对话[J].现代远程教育研究,2015,第1期郭文革¹，沈旭东²（北京大学教育学院教育技术系；北京语言大学网络教育学院）.MPOC：大规模私有在线课程的设计与运营[J].现代远程教育研究,2015,第1期王竹立（中山大学现代教育技术研究所）.网络教育资源为什么存在“数字废墟”——中国网络教育资源建设之难点剖析[J].现代远程教育研究,2015,第1期于青青¹，李晓明²（北京大学现代教育技术中心；北京大学信息科技学院）.MOOC视频制作平民化方法的探索与评价[J].现代远程教育研究,2015,第1期杨现民（江苏师范大学教育研究院，江苏省教育信息化工程技术研究中心）.区域智慧教育综合服务平台建设及关键问题探讨[J].现代远程教育研究,2015,第1期孙祯祥¹，张玉茹²（浙江广厦建设职业技术学院；浙江师范大学教育学院）.教师信息化领导力的概念、内涵与理论模型[J].现代远程教育研究,2015,第1期贺斌（华东师范大学教育信息技术学系；南通师范高等专科学校）.提取式学习最新研究进展及其对有意义学习的影响——来自《科学》的文献[J].现代远程教育研究,2015,第1期刘永权¹，张岩²（北京开放大学教师发展中心；北京航空航天大学高等教育研究所）.香港教育“立交桥”：资历架构的新进展——学分累积与转移（CAT）政策和原则分析[J].现代远程教育研究,2015,第1期雷云（四川师范大学教师教育学院）.教育批判：困境缘由与范式转换[J].现代远程教育研究,2015,第1期曹郑玉，张守华（西北工业大学科学技术管理部）.高校信息技术能力与办学绩效关系的实证研究[J].现代远程教育研究,2015,第1期首页上一页 1 2 3 尾页共有3页，转到页

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