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江德如（福建省三明市列东中学）.初中物理教学中提升学生思维能力的实践与思考[J].中学理科园地,2022,第4期
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郭传礼（福建省大田县梅山初级中学）.“双减”背景下物理作业分层设计的思考[J].中学理科园地,2022,第4期
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陈明龙（福清三山中学）.“双减”背景下同伴教学法在八年级物理课堂教学的应用研究[J].中学理科园地,2022,第4期
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王碧霞（漳州市第五中学）.巧设教学主线贯穿核心素养有效落实“双减”的教学实践[J].中学理科园地,2022,第4期
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吴超男，沈志雄（诏安县教师进修学校）.物理课题研究若干关键节点的科学把握[J].中学理科园地,2022,第4期
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潘红梅（苏州市吴中区苏苑高级中学）.对弱电解质电离平衡的再认识[J].中学理科园地,2022,第4期
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苏进冬（厦门外国语学校湖里分校）.逆向思维导图在初中物理教学中的应用[J].中学理科园地,2022,第4期
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沈琼璋（漳州实验中学）.读思达教学法促进物理核心素养落地生根[J].中学理科园地,2022,第4期
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傅世荣（尤溪县第七中学）.基于深度学习的通用技术大单元教学项目实践探究[J].中学理科园地,2022,第4期
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黄宝珍（古田县松吉初级中学）.加强教学反思 打造高效课堂[J].中学理科园地,2022,第4期
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郑向光（福建邵武第四中学）.培养编程思维能力促进数学素养发展的实践思考[J].中学理科园地,2022,第4期
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郭紫娇（厦门市海沧区东孚中学）.让旋转变换解决问题变得“有章可循”[J].中学理科园地,2022,第4期
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林慧娜（厦门槟榔中学）.借课堂大数据审视课堂教学中的问题设计——以初中生物“植株的生长”一课为例[J].中学理科园地,2022,第4期
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龚庆春（周宁职业中专学校）.夯实网课教学 增进上下联动——以“闭合电路欧姆定律”网课教学为例[J].中学理科园地,2022,第4期
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丁宗星（福建师范大学平潭附属中学）.基于DIS探究物体滑动摩擦力大小[J].中学理科园地,2022,第4期
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曹郑凯（福建省晋江市季延中学）.疫情背景下的高中线上物理教学实践[J].中学理科园地,2022,第4期
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陈汉阳（福建省仙游县龙华中学）.几何画板与高中数学教学有效整合策略[J].中学理科园地,2022,第4期
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范德义（福建省松溪县第三中学）.信息技术在初中物理实验教学中的应用[J].中学理科园地,2022,第4期
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李旖旎（厦门第六中学）.思维导图在高三物理一轮复习中的应用研究[J].中学理科园地,2022,第4期
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陈荣坚1，施美珊2（晋江市季延中学；晋江市永和中学）.基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践[J].中学理科园地,2022,第3期
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林祖斌（福清三山中学）.乡镇中学物理核心素养的落实路径探究[J].中学理科园地,2022,第3期
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郑凯倪，郝睿（宁夏大学物理与电子电气工程学院）.信息加工视域下的高中物理教学设计——以“电动势”教学为例[J].中学理科园地,2022,第3期
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叶巧婷，郝睿，张静，陈泓宇（宁夏大学物理与电子电气工程学院）.中美高中物理教材《抛体运动》例题比较研究[J].中学理科园地,2022,第3期
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蔡金花1,2，王晓璐2，岳莉1（贵州凯里学院理学院；贵州师范大学物理与电子科学学院）.人教版高中物理新旧教材逻辑结构对比分析——以“静电场”为例[J].中学理科园地,2022,第3期
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刘平（永安市第三中学）.通用技术项目化学习活动案例的选题原则[J].中学理科园地,2022,第3期
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李正富（三明教育学院）.生活·融合·迭代：基于地方特色的技术情境案例研究——以“三明市通用技术地方特色技术案例”为例[J].中学理科园地,2022,第3期
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刘玉树（莆田第四中学）.基于问题解决的“读思达”物理教学探析[J].中学理科园地,2022,第3期
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洪英兰（三明市第二中学）.双棱镜干涉测钠光波长主要误差研究[J].中学理科园地,2022,第3期
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陈锦华（福安市人民政府教育督导室）.巧设物理情境推导公式[J].中学理科园地,2022,第3期
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