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廖燕情（尤溪县第五中学）.核心素养视野下学生问题意识培养策略探究[J].中学理科园地,2023,第4期曹俊尧（福建省龙岩市第一中学锦山学校）.基于真实情境下的“异常”现象——以“认识过氧化氢的性质”为例[J].中学理科园地,2023,第4期张书婷，罗雪娇，和伟（云南师范大学物理与电子信息学院）.基于活动理论的高中物理教学设计——以“牛顿第一定律”为例[J].中学理科园地,2023,第4期康建峰（江苏省如东县掘港高级中学）.基于项目学习理论的化学平衡教学研究[J].中学理科园地,2023,第4期严玲玲（江苏省如东县新店镇初级中学）.基于优化教学结构的单元设计教学研究——以“溶液”单元教学为例[J].中学理科园地,2023,第4期潘桂英（福建省武平职业中专学校）.基于Geogebra的中职数学核心素养培养的实践与思考[J].中学理科园地,2023,第4期林游¹，肖永琴²（福州江南水都中学；福州教育研究院）.变阻器型动态电路复习的项目式教学设计与实施——以“制作光电烟雾报警器”为例[J].中学理科园地,2023,第4期蔡晖（莆田市荔城区黄石镇东洋初级中学）.初中物理语言能力量化评估及培养——以“分子热运动”一课为例[J].中学理科园地,2023,第4期钱秋燕（福建省福州第七中学）.基于模型建构的物理教学策略——以“竖直面内非匀速圆周运动”为例[J].中学理科园地,2023,第4期林祖斌（福清三山中学）.“双减”政策下的初中物理学业质量的评价分析[J].中学理科园地,2023,第4期杨大湖（厦门市海沧中学）.基于深度学习的高中物理信息技术融合的探讨——以“平抛运动”一节为例[J].中学理科园地,2023,第4期段波宇，海明兰，王骋（宁夏大学物理与电子电气工程学院）.基于“四级三阶段”的中学物理教学设计研究——以人教版“电磁铁电磁继电器”为例[J].中学理科园地,2023,第4期黄嘉鑫（厦门市第十中学）.深度学习理论下的初中物理单元整体教学的实践——以“力与运动”为例[J].中学理科园地,2023,第4期谢小云（福建省龙岩市武平职业中专学校）.职教改革背景下，中职数学教学内容的优化方式[J].中学理科园地,2023,第4期汤可嵚（福建师范大学附属中学）.促进深度学习的演示实验教学研究——以演示实验“光电效应的实验规律”为例[J].中学理科园地,2023,第4期卢霞（厦门市第三中学）.基于大概念的物理习题教学的设计[J].中学理科园地,2023,第4期林碧青（莆田市秀屿区实验中学）.混合式教学模式在高中信息技术教学中的应用——以“Python编程类”课程中分支结构为例[J].中学理科园地,2023,第3期侯丽容（永泰县城关中学）.深度学习视角下初中物理实验教学策略[J].中学理科园地,2023,第3期黄康芳（闽江师范高等专科学校）.函数与方程思想在解题中的运用[J].中学理科园地,2023,第3期隋巧虹（福州第十六中学）.基于真实情境问题解决的教学实践探索——以“密度知识的应用”教学设计为例[J].中学理科园地,2023,第3期陈磊¹，徐敏²（福州第十五中学；福建省福州格致中学）.基于SOLO分类理论的通用技术课堂学习评价量表设计——以技术试验课“探析结构稳定性”为例[J].中学理科园地,2023,第3期董美双¹，许瑞熙²（厦门市杏南中学；厦门市翔安第一中学）.“五育融合”背景下的学校教育现存问题与解决策略——以“初中物理学科”为例[J].中学理科园地,2023,第3期谢娜，林礼意，谢本毅，祁萍霞（闽清县天儒初级中学）.基于初中物理核心概念教学设计的实践研究——以“力”为例[J].中学理科园地,2023,第3期杨雅琼（厦门外国语学校）.基于“马斯洛需求层次理论”在初中化学教学落实美育融合途径的探讨[J].中学理科园地,2023,第3期陈思怀（霞浦县第八中学）.双减背景下初中物理有效教学策略探讨[J].中学理科园地,2023,第3期张莹兰（厦门外国语学校）.以项目化学习融五育于初中物理课堂教学的实践与反思——以“温度与温度计”一课为例[J].中学理科园地,2023,第3期孙迎娟（中国教育科学研究院朝阳实验学校）.真实学习中学生自主提问能力的培养——以初二科学课“自制碳酸饮料”为例[J].中学理科园地,2023,第3期郑洁（福建省厦门市禾山中学）.双减政策下七年级数学几何思维发展的教学策略[J].中学理科园地,2023,第3期聂铜键，袁海泉（苏州大学物理科学与技术学院）.融入科学技术史的物理跨学科实践教学设计——以“创意设计制作走马灯”为例[J].中学理科园地,2023,第3期张诗藤，须萍（苏州大学物理科学与技术学院）.基于物理学科核心素养的项目式学习流程构建[J].中学理科园地,2023,第3期首页上一页 2 3 4 5 6 下一页尾页共有7页，转到页

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