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马红丽（海北州门源县教育局）.“双减”背景下语文教师专业化成长之路[J].青海教育,2022,第C2期
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解辉（青海昆仑中学）.多元路径思想政治教育实践活动课程体系构建例谈——以青海昆仑中学为例[J].青海教育,2022,第C2期
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陈丽娜.高原上的生态“小江南”——记西宁市第四高级中学生物学科实践基地[J].青海教育,2022,第C2期
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林志忠（福建省德化县第六实验小学）.小学语文“非连续性文本”教学浅析[J].青海教育,2022,第C2期
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（西宁市教育科学研究院）.善谋实做联点帮扶送上马 精准施策助推教学跨台阶——西宁市教育科学研究院教科研训新路径（二）[J].青海教育,2022,第C2期
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（西宁市教育科学研究院）.课程建设研读课标新视域 方法赋能作业设计再突破——西宁市教育科学研究院教科研训新路径（三）[J].青海教育,2022,第C2期
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（西宁市教育科学研究院）.集厚成势课程实施出新招 行远自迩教科研训在路上——西宁市教育科学研究院教科研训新路径（四）[J].青海教育,2022,第C2期
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张世定（青海师范大学马克思主义学院）.传承红色基因 再续时代华章[J].青海教育,2022,第C1期
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吕潇俭（青海师范大学马克思主义学院）.论“两弹一星”精神教育和铸牢中华民族共同体意识教育的目标一致性与互补交融性——以青海省高校为例[J].青海教育,2022,第C1期
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周有寿（西宁市第二中学；西宁市名师工作室；西宁市生物学科基地；青海师范大学生命科学学院）.“双减”要求下生物课堂提问的设计与评价[J].青海教育,2022,第C1期
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杜庆庆1，毛一涵2（青海省中小学教学研究与教师发展中心；澳大利亚朗塞斯顿圣安东尼学校）.对民族地区学前教育活动设计的思考——以青海省为例[J].青海教育,2022,第C1期
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杨欣（西宁市虎台中学）.“双减”要求下初中语文作业设计探析[J].青海教育,2022,第C1期
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范成秀（海东市乐都区岗沟学校）.“双减”要求下初中语文作业分层设计初探[J].青海教育,2022,第C1期
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柳秀清（西宁市教育科学研究院）.基于学科核心素养的高中信息技术教学评价研究[J].青海教育,2022,第C1期
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井含婷（青海省三毛幼儿园）.沉浸式红色文化教育融入幼儿园主题活动实践研究[J].青海教育,2022,第C1期
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辛佩霞（青海省三毛幼儿园）.幼儿良好行为和学习习惯培养探究[J].青海教育,2022,第C1期
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张永胜（青海省教育厅语言文字工作处）.从党的百年奋斗历史中汲取力量 推进新时代语言文字事业高质量发展[J].青海教育,2022,第C1期
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董林（青海省教育厅）.教育系统要坚决扛起铸牢中华民族共同体意识的时代使命[J].青海教育,2022,第C1期
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政和.深化各族青少年学生交往交流交融 铸牢中华民族共同体意识[J].青海教育,2022,第C1期
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（中共青海省委办公厅；青海省人民政府办公厅）.青海省贯彻落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的若干措施[J].青海教育,2022,第C1期
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李德洪（西宁市青藏铁路花园学校；西宁市朱永才名校长工作室）.新时代学校德育工作的三个维度——以西宁市青藏铁路花园学校为例[J].青海教育,2022,第C1期
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董宝龙（湟源县第二中学；西宁市朱永才名校长工作室）.中小学校全方位德育工作思考摭谈[J].青海教育,2022,第C1期
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黄剑（西宁市南川西路中学；西宁市朱永才名校长工作室）.“双减”背景下校长必备的三种思维方式[J].青海教育,2022,第C1期
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董国成（西宁市城北区教育局）.区域城乡义务教育一体化改革发展的实践与探索——以西宁市城北区教育局为例[J].青海教育,2022,第C1期
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朱玲（西宁市沈那中学）.“五个构建”助推乡村教师自我“造血”——以西宁市沈那中学教育集团教师专业发展为例[J].青海教育,2022,第C1期
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孔繁君（青海师范大学附属实验中学）.中学生生命教育实施路径探索[J].青海教育,2022,第C1期
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王楚然（西宁市教育考试院）.略谈整本书阅读教学课程方案的设计[J].青海教育,2022,第C1期
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陶富德（互助县教育局）.初中语文古诗词教学的实施策略[J].青海教育,2022,第C1期
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