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刘群.能力的养成比单纯的知识积累更加重要——访义务教育数学课程标准修订组组长曹一鸣[J].人民教育,2022,第C2期
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邵锋星（杭州市教育学会小学科学专业委员会）.在思维与实践深度融合中培育科学核心素养[J].人民教育,2022,第C2期
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霍文轩（南京农业大学实验小学）.用好劳动项目 实现育人目标[J].人民教育,2022,第C2期
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陈金虎（湖北省襄阳市第一中学）.实现教学结构化要处理好三对关系[J].人民教育,2022,第C2期
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王老实（安徽省安庆市高花亭小学）.应“弹性”破解教师负担[J].人民教育,2022,第C2期
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张思思（上海师范大学国际与比较教育研究院）.联合国教科文组织：让终身学习成为现实[J].人民教育,2022,第C2期
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周旭冉（上海师范大学国际与比较教育研究院）.加拿大：为教师改善工作环境[J].人民教育,2022,第C2期
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傅轩1，吕凌2（陕西电视台；西北政法大学外语学院）.认识“以体育人”的重要价值[J].人民教育,2022,第C2期
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芦咏莉（北京第二实验小学）.学校要建立科学、完备的体育工作制度[J].人民教育,2022,第C2期
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窦桂梅（清华大学附属小学）.“双减”政策深化阶段的学校育人思考与建议[J].人民教育,2022,第C2期
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方凌雁（浙江省教育厅教研室）.减负提质，学校教学管理如何开新局[J].人民教育,2022,第C2期
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尹超（北京大学附属小学）.学玩相融：小学生创新素养培育的有效路径[J].人民教育,2022,第C2期
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黄斌（湖南省长沙麓山国际实验小学）.以课程致未来[J].人民教育,2022,第C2期
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王善宏（山东省平邑县实验小学）.管理者成就教师二题[J].人民教育,2022,第C2期
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刘峰（山东省临沂第四十中学党总支）.和合教育：发展核心素养的实践路径[J].人民教育,2022,第C2期
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程路.未来应该握在我自己的手上，而“我”又来自何方[J].人民教育,2022,第C2期
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马宋乐（上海师范大学国际与比较教育研究院）.美国华盛顿州：资优教育项目对天才学生和普通高成就学生都有益[J].人民教育,2022,第C2期
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陈欢（上海师范大学国际与比较教育研究院）.经合组织：气候教育要超越知识教学[J].人民教育,2022,第C2期
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本刊编辑部.义务教育新课程标准重点难点解读专辑[J].人民教育,2022,第C2期
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陈良瑞，曾宪光，王海丽，周可波（山东省青州市中小学生研学旅行研究中心）.研学旅行视域下学生创新素养的培养路径[J].人民教育,2022,第C1期
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陈志伟，周飞，余慧娟，施久铭，董筱婷，谭希，孙梦捷，孙谦.2021中国基础教育政策分析[J].人民教育,2022,第C1期
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冯芳（河南省安阳市东南营小学）.微课助推教学形式和教师角色的转变[J].人民教育,2022,第C1期
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贾红霞1，谢军2（北京开放大学；国家开放大学）.乡村振兴视域下农村学前儿童家庭教育实践路径[J].人民教育,2022,第C1期
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张志勇1,2，史新茹1（北京师范大学中国教育政策研究院；北京师范大学教育学部）.聚焦县中发展提升行动计划 振兴县域普通高中教育的公共政策选择[J].人民教育,2022,第C1期
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巨晓山（广东省深圳市宝安区天骄小学党支部）.游戏化学习有力促进减负提质[J].人民教育,2022,第C1期
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陈佑清1,2，杨红3（华中师范大学教育学院；华中师范大学课程与教学研究所；湖北省武汉市江岸区长春街小学）.学习中心教学：高质量育人的有效途径[J].人民教育,2022,第C1期
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金晓芳（浙江省杭州市拱墅区教育研究院名师工程管理办公室）.家长期待什么样的学校教育——幼小衔接期适应性学习需求调研报告[J].人民教育,2022,第C1期
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吴英（常州大学附属小学）.用活“快乐读书吧”，让孩子享受阅读[J].人民教育,2022,第C1期
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