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李金华1，潘艳荔2（广东省中山纪念中学；广东省东莞松山湖实验中学）.《复活》：从节选推向整篇小说阅读的文本分析与教学建议[J].语文月刊,2021,第10期
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王军（广州市花都区教育发展研究院）.浅谈文本细读视域下现代诗歌的教学思考——以《再别康桥》教学实践为例[J].语文月刊,2021,第10期
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黄丽君（浙江省湖州市教育科学研究中心）.“整本书阅读”教学中“研讨”的四个关注点——以《乡土中国》为例[J].语文月刊,2021,第10期
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吴振兴（深圳市龙华高级中学）.《劝学》两种教学思路的分析和比较[J].语文月刊,2021,第10期
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杨彩梅（广东省佛山市顺德区杏坛中学）.劳动在中国古典诗词中的审美意蕴研究——以统编版上册《芣苢》《插秧歌》为例[J].语文月刊,2021,第10期
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黄韵（广东省汕尾市海丰县澎湃中学）.钱理群语文教育思想对群文阅读教学的启示——以南京师大附中鲁迅作品选讲教学实录为例[J].语文月刊,2021,第10期
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李海燕（广州市第七中学）.小说鲁迅——任务群视野下以人物为中心的阅读初探[J].语文月刊,2021,第10期
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肖燕君（广东省汕头市潮阳一中明光学校）.这里的“不仅”有问题吗？[J].语文月刊,2021,第10期
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舒敬东（安徽省黟县中学）.“社会”和“社区”能并列吗？[J].语文月刊,2021,第10期
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何伟（江苏省扬州市弘扬中学）.“折腰”“散发”故事多[J].语文月刊,2021,第10期
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李欣荣（福建省厦门双十中学）.字词注释需要瞻前顾后[J].语文月刊,2021,第10期
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刘华文（广东省清远市源潭中学）.“空明”“流光”仅指“清波”与“月光”？——统编教材高中语文必修上册《赤壁赋》注释商榷[J].语文月刊,2021,第10期
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黄兴东（深圳市红岭中学高中部）.陶渊明内心的纠结：心怀喜悦与心有不甘——《归去来兮辞》的思想感情探析[J].语文月刊,2021,第10期
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李颖（广东省阳春市第一中学）.我在，许一个更好的世界[J].语文月刊,2021,第9期
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陈雄（广东省阳春市第一中学）.我在，世界更美好[J].语文月刊,2021,第9期
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尧卫国（广州大学附属中学）.构建“任务统领,活动落实”的大单元学习课堂——以统编版高中必修上册第一单元学习为例[J].语文月刊,2021,第9期
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钟益（重庆市合川龙市中学）.谁当“对簿公堂”[J].语文月刊,2021,第9期
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谷兴云（安徽省阜阳电视大学）.小小一颗豆 满满爱幼心——试解“茴香豆”[J].语文月刊,2021,第9期
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陆卫平，陆冰枫.“民可使由之不可使知之”句读再解[J].语文月刊,2021,第9期
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李庆玉（山东省巨野县教研室）.“双层的悲哀”解读刍议[J].语文月刊,2021,第9期
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汤青武（广东省东莞市大岭山中学高中部）.北风既是“犹如刀割”,又怎么能叫“拂面”[J].语文月刊,2021,第9期
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钱昌武（浙江省江山市江山中学）.是迷信还是大智慧——《哦,香雪》中“避邪”方法初探[J].语文月刊,2021,第9期
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阮祥毅（广东省顺德德胜学校）.如何理解《侍坐》中“以吾一日长乎尔,毋吾以也”这两句话[J].语文月刊,2021,第9期
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唐福玖（重庆市秀山高级中学校）.从称谓变化角度解读《项脊轩志》[J].语文月刊,2021,第9期
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宋献普，党俊莉（陕西省西安市西光中学）.一个写尽王朝黯淡与忠诚心肠的词语——“映阶碧草自春色”之“映”辨[J].语文月刊,2021,第9期
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王健龙（北京市和平街第一中学朝来校区）.是“虽有嘉肴”,还是“虽有佳肴”[J].语文月刊,2021,第9期
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罗献中（河南省固始县教师进修学校）.“沧海横流”并非英雄的“本色”[J].语文月刊,2021,第9期
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杜润章（四川省温江中学）.浅谈群文阅读对阅读思维建构的影响[J].语文月刊,2021,第9期
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吴海丰（广州大学附属中学）.“可再细分”式群文阅读与课堂展示方式初探——以《古文观止》劝说类群文为例[J].语文月刊,2021,第9期
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张黎明（《新课程报·语文导刊》编辑部）.整本书阅读的误区及对策[J].语文月刊,2021,第9期
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