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吴光军（湖北医药学院人文社会科学学院）.NEJM云协同翻译模式研究[J].中国医学教育技术,2022,第3期韩苗苗¹，施祥¹，张行敏¹，熊得凯¹，王继年²（安徽医科大学卫生管理学院；安徽医科大学第一附属医院教育处）.新冠肺炎疫情背景下移动社交媒体在医学教育中的应用价值及策略[J].中国医学教育技术,2022,第3期时梅林¹，谢懿¹，卫静¹，谢晓萱¹，韩岩铭¹，徐璇¹，崔灏¹，董玉霖¹，于孟²（徐州医科大学医学影像学院；徐州医科大学附属医院影像科）.PET-CT设备结构认知与故障分析虚拟仿真教学系统的设计与应用[J].中国医学教育技术,2022,第3期高金霞¹，李秀元²，孙立新³，刘凤海¹，牛莹莹¹，关红军¹，杨凤华¹，杨勇¹，李晓霞¹（牡丹江医学院公共卫生学院；牡丹江医学院附属红旗医院；牡丹江医学院教务处）.“健康中国”视域下以课程为切入点的精准教育模式对全科医学人才培养的效果分析[J].中国医学教育技术,2022,第3期王成燕^1,2，马路平²，邹泓^1,2，金珊^1,2，王宁^1,2，李曼^1,2，孟莲²，张瑞¹，闫红娟²，郁晓丹²，庞丽娟^1,2（石河子大学医学院；石河子大学第一附属医院）.基于4A 数字化形态学教学平台和智慧树平台的“口腔组织病理学”混合式教学探索与实践[J].中国医学教育技术,2022,第3期赵磊¹，单梦悦²（辽宁师范大学计算机与信息技术学院；江苏师范大学智慧教育学院）.国际数字素养教育的研究进展与趋势展望[J].中国医学教育技术,2022,第3期刘墩秀¹，孔令娜²（重庆医科大学附属第一医院全科医学科；重庆医科大学护理学院）.护理专业课程思政研究的知识图谱分析[J].中国医学教育技术,2022,第3期罗自强¹，冯丹丹¹，秦晓群¹，黄菊芳²，胡长平³，李家大²，熊鲲¹，何海伦²，黎明¹，李芳¹，曾小敏⁴，史静琤⁴，程岩⁵（中南大学基础医学院；中南大学生命科学院；中南大学湘雅药学院；中南大学湘雅公共卫生学院；中南大学湘雅二医院）.研究生“医学科研设计”慕课建设与应用探讨[J].中国医学教育技术,2022,第3期李婧欢¹，肖遥²，谢朗³（南方医科大学第二临床医学院；南方医科大学珠江医院临床技能中心；南方医科大学珠江医院普通外科）.人工智能在医学人文教育的应用现状[J].中国医学教育技术,2022,第3期叶玲，吴新炜（海军军医大学国际军事医学交流中心外语教研室）.医学院校“课程思政”导向的英语学习共同体构建 ——基于教学管理模式新思维的研究[J].中国医学教育技术,2022,第3期张明杰^1,2，张丹丹^3,2，常青²，王晓雪²，白雪²，姚达²，杨加鹏¹，田忠¹（中国医科大学附属盛京医院普通外科教研室—第十普通外科；中国医科大学附属盛京医院毕业后培训部；中国医科大学附属盛京医院妇产科教研室）.基于Gibbs反思循环模式的腹腔镜模拟培训在外科住院医师规范化培训中的应用研究[J].中国医学教育技术,2022,第3期徐好¹，金瑛²，张子贤¹，魏莱¹，汪晨¹，朱可嘉¹（浙江中医药大学护理学院；浙江中医药大学附属第二医院）.护理人员呼吸机警报管理培训研究进展[J].中国医学教育技术,2022,第3期冯俐（川北医学院网络与信息化中心）.从影视制作的角度看摄制讲授型医学微课[J].中国医学教育技术,2022,第3期王运武¹，王永忠²，王藤藤¹，姜松雪¹，李雪婷¹（江苏师范大学智慧教育学院江苏省教育信息化工程技术研究中心；北京师范大学智慧学习研究院）.元宇宙的起源、发展及教育意蕴[J].中国医学教育技术,2022,第2期陈晓芳，姜艳，夏天慧（中国医科大学附属盛京医院急诊科）.“线上+线下”多元化教学模式在急诊科护理教学中的应用研究[J].中国医学教育技术,2022,第2期王苗¹，孔静¹，刘阳²，赵海凤³（中国医科大学附属盛京医院第二普通外科；中国医科大学附属第一医院手术室；中国医科大学附属第四医院手术室）.手术室虚拟仿真系统在护理本科生毕业实习教学中的应用与效果分析[J].中国医学教育技术,2022,第2期刘畅¹，陈连山¹，董佳¹，李东辉¹，李玉赜¹，吉丽君²（锦州医科大学药学院；锦州医科大学图书馆）.混合式教学开展情况的调研与分析 ——以辽宁省两所地方高校为例[J].中国医学教育技术,2022,第2期贾颜^1,2，侯建成²，王柳行²（东北师范大学教育学部；吉林医药学院）.“新医科”背景下高校教师队伍建设面临的困境及其优化路径[J].中国医学教育技术,2022,第2期翟嵩，李亚萍，王媛，李梅，潘国英，贾晓黎，党双锁（西安交通大学第二附属医院传染病学教研室）.基于雨课堂的PBL教学模式在传染科住院医师规范化培训中的应用研究[J].中国医学教育技术,2022,第2期姬文晨¹，蒋婉婷²，李萌¹，刘凯¹，姬乐³，马兴¹（西安交通大学第一附属医院骨科；西安市人民医院(西安市第四医院)超声影像科；陕西省人民医院骨科）.基于移动平台的SPOC教学模式在留学生本科教学中的应用探讨[J].中国医学教育技术,2022,第2期朱明洋，刘爽，肖适崎（中国医科大学附属盛京医院护理部）.基于有效教学QAIT模型的辅助生殖护理教学应用探讨[J].中国医学教育技术,2022,第2期孙洪艳，潘宏（西南医科大学信息与教育技术中心）.基于对抗解释结构模型的混合学习参与度影响因素分析[J].中国医学教育技术,2022,第2期江平（河北医科大学药理学教研室）.基于OBE理念的医学基础课逆向设计 ——以加拿大英属不列颠哥伦比亚大学为例[J].中国医学教育技术,2022,第2期高雪，秦加阳，马运琪，张浩，高政权（滨州医学院药学院）.基于大学生个性特征探讨混合课程考核方式改革[J].中国医学教育技术,2022,第2期张海云，刘俊芳，陈新（南方医科大学珠江医院呼吸与危重症医学科）.转化医学视角下卓越医学人才培养模式探索 ——以南方医科大学临床医学专业为例[J].中国医学教育技术,2022,第2期沈昱仁，南德红，王莉（上海健康医学院教务处）.后疫情时期医学类专业学生毕业实习策略研究[J].中国医学教育技术,2022,第2期黄婷婷，商豫凤，刘莉，沈辉，左学兰，刘尚勤，陈飞，肖晖，熊蓓，周芙玲（武汉大学中南医院血液内科）.慕课联合CPPT教学模式在临床血液学教学中的探索与实践[J].中国医学教育技术,2022,第2期首页上一页 2 3 4 5 6 下一页尾页共有6页，转到页

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