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黄思嘉（湖北工程学院新技术学院）.关于高校辅导员在校园文化建设中的角色与作用思考[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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胡东月（北京电影学院美术学院）.手艺类纪录片的开发探析——以山西黎侯虎为例[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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龙清雨（桂林电子科技大学）.汉语言文化中的面子与礼貌言语行为研究[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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贺思嘉（沈阳师范大学文学院）.社会文化模式视角下韩国汉语学习者文化适应程度分析[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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田露（沈阳建筑大学）.顺应论视角下的科普类文本汉译研究——以《生态建筑，宜居城市》为例[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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杨璐（西安石油大学）.探析影响非洲来华留学生汉语学习的因素[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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郭泓贝（上海海事大学外国语学院）.中日双关语的应用研究[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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李霞（曲阜师范大学外国语学院）.英语学习者与本族语者介词认知语义使用对比研究[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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张溢洋（沈阳师范大学）.高中英语阅读与文化背景知识的相互渗透[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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李晓轩（辽宁大学外国语学院）.《喜福会》中的母女两代人物形象对比分析[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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郑永（诸暨市图书馆）.论“互联网+”时代公共图书馆的服务创新[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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杨晓晶（青海大学）.高校图书馆资料信息工作的现状及改革策略[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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梁馨予（华中师范大学音乐学院）.“互联网+舞蹈教育”的现状与可行性途径分析[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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文硕（渤海大学文学院）.论疫情防控期间网课对留学生汉语学习策略的影响——以渤海大学布隆迪奖学金生为例[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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葛俊如（宿迁泽达职业技术学院）.培养古诗词鉴赏能力对高职院校思政教育的影响[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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张竞研（江苏省苏州市高新区实验初级中学）.基于美术核心素养的“移步换景”苏式课堂模式探析[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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潘晶（沈阳城市学院）.民办高校播音与主持艺术专业研究生教育布点建设规划[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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李思雨（吉林师范大学）.基于核心素养培养的高中语文教育创新途径[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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王琳琳（山东省莒南第一中学）.高中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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朱晓龙（天津体育学院运动与文化艺术学院）.探析新冠肺炎疫情防控期间之线上教学——以高校声乐教学为例[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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蔡成群，廖荣呈（江西现代职业技术学院）.新媒体时代高校思政教育中美育的渗透[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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胡乐（湖南师范大学）.中小学书法教材分析比较——以山西版和湖南版小学三年级书法教材为例[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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庄奕灵，蓝静（南宁师范大学）.中小学音乐教材的时代化视角分析[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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张琐（湖北大学知行学院）.汪曾祺语言风格探析[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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李文钰（海南大学）.中国传统艺术元素在服装及陈列中的运用研究[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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张思璐（北京外国语大学国际新闻与传播学院）.探析新媒体时代的中国传统文化传播[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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蔡心洁（山东师范大学新闻与传媒学院）.文化解码·价值传播·时代感召——探析疫情背景下时代报告剧《在一起》的价值传播[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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牛慧（沈阳师范大学）.探析《获虎之夜》与《雷雨》[J].时代报告（奔流),2021,第2期
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