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汪茂华^1,2，陈彩虹¹，张赫¹，赵琴¹，汪晓慧¹（华东师范大学课程与教学系；上海市教委教研室）.基于“合作学习”的微视频研究：记全国第九届有效教学理论与实践研讨会[J].全球教育展望,2015,第4期钱初熹（华东师范大学艺术学院）.中国中小学美术教科书中的传统文化[J].全球教育展望,2015,第3期荣维东（西南大学文学院）.美国教育制度的精髓与中国课程实施制度变革：兼论美国中学的“选课制”“学分制”“走班制”[J].全球教育展望,2015,第3期余保华¹，刘晶²（华中科技大学教育科学研究院；华中科技大学教育科学研究院教育学研究所）.澳大利亚的儿童哲学课程发展及其启示[J].全球教育展望,2015,第3期郑飞艺（浙江师范大学杭州幼儿师范学院）.信息技术环境下小学语文课程的探索：着力课程形态解决错别字问题[J].全球教育展望,2015,第3期魏戈¹，陈向明^1,2（北京大学教育学院；北京大学基础教育与教师教育中心）.教师实践性知识研究在荷兰：与波琳·梅耶尔教授对话[J].全球教育展望,2015,第3期高振宇（杭州师范大学教育学院）.民国时期中国儿童学研究述评[J].全球教育展望,2015,第3期杨承印¹，董腊玲¹，杨帆²（陕西师范学大学化学化工学院；美国德州A&M大学）.职前理科教师表现性评价的应然性研究：以化学教学论实验研究课程为例[J].全球教育展望,2015,第3期范国睿^1,2，孙翠香³（华东师范大学基础教育改革与发展研究所；华东师范大学教育学部；天津职业技术师范大学职教学院）.绩效与问责:美国职业教育治理的发展趋向[J].全球教育展望,2015,第3期罗祖兵，程龙（华中师范大学教育学院）.基于结果的因材施教及其实现[J].全球教育展望,2015,第3期朱玉军（中国化学会；《化学教育》）.基础教育课程改革中科学素养目标面临的问题和对策[J].全球教育展望,2015,第3期范敏（华东师范大学课程与教学研究所）.西方教师研究运动形成的历史透视[J].全球教育展望,2015,第3期蔡铁权（浙江师范大学课程与教学研究所）.我国科学教科书之近代递嬗:西书译介时期[J].全球教育展望,2015,第3期罗国忠（广西教育学院教研部）.“无理”教学的问题及解决[J].全球教育展望,2015,第3期谢晨，胡惠闵（华东师范大学课程与教学研究所）.学情分析中“学情”的理解[J].全球教育展望,2015,第2期杨晓（山西师范大学教师教育学院）.让“身体”回到教学[J].全球教育展望,2015,第2期黄兆信¹，朱雪波¹，王志强²（温州医科大学创业发展研究院；温州大学创业人才培养学院）.欧盟创业教育的实施路径与变革趋势[J].全球教育展望,2015,第2期陆宏，高佳佳，胡一平（山东师范大学教育技术系）.计算机自适应测验在美国州立K-12教育测评中的实践与探索[J].全球教育展望,2015,第2期林秋玉¹，刘良华²（广东省广州市海珠区赤岗小学；华东师范大学课程与教学研究所）.立足于自然法的教学改革及其行动研究[J].全球教育展望,2015,第2期吴刚平¹，余闻婧²（华东师范大学课程与教学研究所；江西师范大学课程与教学研究所）.先秦儒学教育思想孕育的教师评价意识[J].全球教育展望,2015,第2期朱志平（江苏省常州市教育科学研究院）.信息技术支持教学变革的生态意蕴[J].全球教育展望,2015,第2期吴杰，郭本禹（南京师范大学心理学院）.效能父母系统训练课程：基础、观点与实效研究[J].全球教育展望,2015,第2期庞君芳（浙江大学马克思主义学院）.教育公平机制的四维分析[J].全球教育展望,2015,第2期郑鑫，尹弘飚（香港中文大学教育学院课程与教学系）.分布式领导：概念、实践与展望[J].全球教育展望,2015,第2期丁念金（上海师范大学教育学院）.教师创造力发展的文化分析[J].全球教育展望,2015,第2期吴全会，刘贵宝（枣庄学院心理与教育科学学院）.创感时代的参与式教师培训方案设计与实施[J].全球教育展望,2015,第2期周淑卿（台北教育大学课程与教学传播科技研究所）.信息科技下的教学型态与有效性评价[J].全球教育展望,2015,第2期李传江，周兢（华东师范大学学前教育与特殊教育学院）.双语儿童的脑执行功能研究述评[J].全球教育展望,2015,第2期郭随平（南京大学校长办公室）.哈佛大学校长福斯特的女性教育价值观探讨[J].全球教育展望,2015,第2期首页上一页 3 4 5 6 下一页尾页共有6页，转到页

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