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陈雯歆（福建省同安第一中学）.指向思维的PLIA深度学习逆向设计与实践策略——以“滑轮及其应用”为例[J].中学物理,2022,第18期
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马生仁（宁夏吴忠市红寺堡区第一中学）.温度传感器和太阳能热水器的数码屏组合应用[J].中学物理,2022,第18期
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焦雷（南京外国语学校仙林分校）.基于“双减”探讨二轮复习课中的“小器材、大道理”[J].中学物理,2022,第18期
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莫滨1，颜沸2（南京市第十八中学；南京市莲花实验学校）.应用温变油墨改进做功改变内能实验[J].中学物理,2022,第18期
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王寅（慈溪市凤湖初级中学）.“真空不能传声”实验装置的改进[J].中学物理,2022,第18期
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王志刚（北京市门头沟区教育研修学院）.“汽化”相关实验的误区及改进建议[J].中学物理,2022,第18期
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胡志丹（北京市十一学校龙樾实验中学）.基于学习进阶的物理实验教学设计——以“探究平面镜成像特点”为例[J].中学物理,2022,第18期
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莫延涛1，谭振兴2，崔海敏3（华南师范大学附属湛江学校；湛江市第二中学；湛江市恒盛实验学校）.基于深度学习的初中物理错题资源整理研究[J].中学物理,2022,第18期
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姚佳1，靳帅贞2，史颜君1，马玉洁1，邓雅心2，冯思佳2（武汉市二桥中学；华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心）.虚拟实验在中学物理教学中的应用——以“声音的特性”为例[J].中学物理,2022,第18期
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王梓壑，王永成（哈尔滨师范大学教师教育学院）.高中物理教学中例题、练习题、测试题的联系与区别[J].中学物理,2022,第17期
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徐宁，王岩龙，赵振宇（哈尔滨师范大学教师教育学院）.基于“BOPPPS+CIPP”模式构建物理课程“教学评”体系的研究——以“圆周运动”为例[J].中学物理,2022,第17期
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赵洁1，雷波2，孙利辉1（长江大学物理与光电工程学院物理教育研究所；荆州市沙市第一中学）.中学物理深度学习研究现状的分析与展望[J].中学物理,2022,第17期
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吴晓冰（揭阳市揭东第一中学）.“生活中的圆周运动”展示板的制作与实验[J].中学物理,2022,第17期
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肖炳茹1，肖朝晖2，李红梅1（云南师范大学物理与电子信息学院；昆明市第三中学）.基于Vernier Video Physics软件的物理实验探究——以“探究影响单摆周期的因素”为例[J].中学物理,2022,第17期
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王汉权，王诗锋（江苏省锡山高级中学）.利用仿真物理实验室软件探究两点电荷间相互作用的规律[J].中学物理,2022,第17期
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丁宁1，刘林2（山东省青岛第三十九中学；青岛市教育科学研究院）.用超声波传感器和Arduino描绘简谐运动位移时间图像的实验教学改进方案[J].中学物理,2022,第17期
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郑妍，王磊，侯恕（东北师范大学物理学院）.核心素养视角下高考物理情境化试题探讨——以2021年多省高考物理选择题为例[J].中学物理,2022,第17期
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黄皓1，马宇澄2（无锡市第一女子中学；无锡市教育科学研究院）.基础试题见能力 经典模型出新意——兼论2022年苏锡常镇四市联考一模考试物理选择题对教学的启示[J].中学物理,2022,第17期
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任伟然1，丁秀涛2（首都师范大学附属中学；北京教育考试院）.从高考数据看物理教学与课程目标的偏差[J].中学物理,2022,第17期
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郭丽莎，刘青华（中国人民大学附属中学朝阳学校）.基于问题解决理论培养学生高阶思维的教学实践——以“简谐运动”教学为例[J].中学物理,2022,第17期
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张东升（上海市上海中学）.PBL驱动的深度学习教学实践——以“铅笔划痕的电阻”为例[J].中学物理,2022,第17期
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李春来（广东省深圳市教育科学研究院）.优化比赛评价细则 有效提升命题能力——从一次高中物理教师命题比赛谈起[J].中学物理,2022,第17期
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秦付平（合浦廉州中学）.中学物理教学论文撰写常见几种视角分析[J].中学物理,2022,第17期
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黄跃涛（广东省汕头市实验学校）.第六个思考：物理教师的教科研意愿、方向与途径[J].中学物理,2022,第17期
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管懋荣1，姜玉梅1，李恒林2（扬州大学物理科学与技术学院；江苏省高邮中学）.基于马扎诺教育目标分类学的物理教科书习题分析——以人教版高中物理必修教材为例[J].中学物理,2022,第17期
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张玉莹1，杨钰雯1，李春密2（北京师范大学教育学部；北京师范大学物理学系）.基于“义务教育物理课程标准（2022年版）”情境素材分析 优化初中物理情境教学[J].中学物理,2022,第16期
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舒惠（南京师范大学苏州实验学校）.新课标理念下导向初、高中衔接的教学探索——以“波的认识”教学为例[J].中学物理,2022,第16期
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