-
徐玉特（广西师范学院）.基于地方性知识的民族乡村教师培训模式构建研究[J].中小学教师培训,2019,第5期
-
傅登顺（建德市教师进修学校）.写作教学：不可或缺的观点训练与表达契合[J].中小学教师培训,2019,第5期
-
吴晓玲（厦门实验小学集美分校）.学习中心视域下探究性阅读教学中学生的角色定位[J].中小学教师培训,2019,第5期
-
杨玖，季春晓（华中师范大学终身教育研究所）.教师培训的教学特征分析与教学方式转型研究 ——基于30个培训课堂的教学行为分析[J].中小学教师培训,2019,第5期
-
衡清婷（宝应县叶挺桥小学）.素读，成就孩子在阅读教学中的自我塑造[J].中小学教师培训,2019,第5期
-
吕红日，龚雷雨（无锡市教育科学研究院）.“适合的教育”观照的“新优质学校”课程主张与建设模式[J].中小学教师培训,2019,第4期
-
秦德林（南通市通州区教师发展中心）.教育信仰：教师的根基性素养[J].中小学教师培训,2019,第4期
-
孟彦（北京教育学院）.教师有效现场学习的内涵、困境及对策分析[J].中小学教师培训,2019,第4期
-
沈艺1，郭琪琦2，张海银3（深圳市坪山区同心外国语学校；深圳市第二实验学校；深圳市坪山区教育科学研究管理中心）.STEM课程的评价领域及学习性评价策略[J].中小学教师培训,2019,第4期
-
王锐鹏（浙江省宁波中学）.核心素养时代的教师教研转型[J].中小学教师培训,2019,第4期
-
刘辰艳1，刘家熙1，张颖之2（首都师范大学生命科学学院；首都师范大学教师教育学院）.引入社会性科学议题教学落实生物学学科核心素养[J].中小学教师培训,2019,第4期
-
杨国英，林明华，兰芳，方颖（闽江师范高等专科学校福州教育研究院）.基于“校研训科”四位一体管理机制的教师培训模型构建与实践[J].中小学教师培训,2019,第4期
-
梅秀娟1，梁红梅1,2，孙福胜3（东北师范大学教育学部；中国基础教育质量监测协同创新中心东北师范大学分中心；首都师范大学马克思主义学院）.教育部农村校长助力工程校长培训研究现状及其发展趋势[J].中小学教师培训,2019,第4期
-
段志贵1，黄琳2，宁耀莹3（盐城师范学院数学与统计学院；青海师范大学数学与统计学院；南京师范大学教师教育学院）.高中数学教师专业发展的因素分析与现状调查 ——以“国培计划”江苏省超越工作坊高中数学教师为例[J].中小学教师培训,2019,第4期
-
蒿孟丽（河南大学教育科学学院）.教学技术辅导有效性的探索 ——基于美国DLP项目评介[J].中小学教师培训,2019,第4期
-
叶立军1，董婷婷2（杭州师范大学理学院；杭州市东城第二实验学校）.义务教育阶段数学拓展性课程教学特征及策略研究[J].中小学教师培训,2019,第4期
-
罗海风（北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心）.提高学生耐心解决问题能力的策略研究 ——以数学学科为例[J].中小学教师培训,2019,第4期
-
卢天宇（深圳中学龙岗初级中学）.基于化学核心素养的教师巡课[J].中小学教师培训,2019,第4期
-
傅登顺（建德市教师进修学校）.随文练笔的认知破局与转型升级策略[J].中小学教师培训,2019,第4期
-
孙贞锴（烟台市福山区崇文中学）.基于专业·聚焦专业·超越专业 ——中小学教师主题阅读方略例谈[J].中小学教师培训,2019,第4期
-
戴礼章，刘令军（宁乡市教师进修学校）.乡村教师工作坊“MPO”研修模式的构建与实践[J].中小学教师培训,2019,第4期
-
吴薇（北京教育学院外语与国际教育学院）.促进骨干教师专业提升的培训要素及其实现路径分析 ——以北京市中学英语骨干教师培训为例[J].中小学教师培训,2019,第3期
-
宋前前，沈贵鹏（江南大学田家炳教育科学学院）.积极心理学视域下“潜能生”的培育[J].中小学教师培训,2019,第3期
-
韩芳，杨盼（喀什大学教育科学学院）.美国ESSA问责下的社会情感学习评价：指标及方式[J].中小学教师培训,2019,第3期
-
李丹1,2，赵艳2（东北师范大学教育学部；长春教育学院）.教师微课制作问题分析及培训对策研究[J].中小学教师培训,2019,第3期
-
江姝（连云港市师专一附小教育集团龙河校区）.主题统整活动课：让高阶“思维力”的培养落地生根[J].中小学教师培训,2019,第3期
-
潘超1，吴立宝2（重庆第二师范学院数学与信息工程学院；天津师范大学教师教育学院）.教材分析的四条基本逻辑线 ——以人教版“单调性与最大（小）值”为例[J].中小学教师培训,2019,第3期
|