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张芸（陆军步兵学院理化教研室）.人机料法环模式下大学物理实验教学研究[J].物理通报,2022,第10期
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梁庆鸿，王文清（内蒙古科技大学包头师范学院）.从原理出发自制基于DIS的电磁阻尼演示装置[J].物理通报,2022,第10期
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张明芹（黑龙江职业学院通识教育学院）.555定时器构成单稳态“课程思政”教学设计[J].物理通报,2022,第10期
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任超，朱珅跃，王琳娜，李劲竹（北京劳动保障职业学院基础学院）.中职物理学科德育元素的挖掘与融入机制研究——以北京劳动保障职业学院为例[J].物理通报,2022,第10期
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吕俊君（九江市同文中学）.不同版本教材中“分子间的作用力”对比与变化——从学生对“分子间斥力引力变化快慢”的质疑谈起[J].物理通报,2022,第10期
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代芮，陈开，闫爱民（上海师范大学数理学院）.基于PBL教学法的LED特征参量测量实验教学[J].物理通报,2022,第10期
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庞远舒，李德安（华南师范大学物理与电信工程学院）.国内物理学史教育研究内容的综述[J].物理通报,2022,第10期
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罗冬玲，梁志辉，张军朋（华南师范大学物理与电信工程学院）.机械波演示器的对比[J].物理通报,2022,第10期
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孙斌（张家港市南沙中学）.创新人才的培养急切呼唤实验教学的改革——以初中物理实验教学设计为例[J].物理通报,2022,第10期
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陈善珂，侯伟杰，邵渭泉（青岛大学物理科学学院）.基于CiteSpace的大学与高中物理衔接研究的计量分析[J].物理通报,2022,第10期
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朱晋明（炎陵县湘山实验学校）.问题驱动法走出“超重与失重”思维误区[J].物理通报,2022,第10期
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李林静，钱长炎，谭小凤（安徽师范大学物理与电子信息学院）.高中物理“闭合电路欧姆定律”认知负荷分析及教学设计[J].物理通报,2022,第10期
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朱行建1，董耀2（天津经济技术开发区教育促进中心；镇江科技新城实验学校）.STEM课程理念下的中考物理试题类型探讨[J].物理通报,2022,第10期
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连彬星1，李明哲2（福建师范大学平潭附属中学；福建师范大学附属中学）.正压力会影响动摩擦因数吗[J].物理通报,2022,第10期
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李晓磊，王学贺（菏泽医学专科学校计算机教研室）.采用单片机对固体比热容测量仪器的改进[J].物理通报,2022,第10期
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黄朝阳，李德安（华南师范大学物理与电信工程学院）.智能手机传感器在中学物理教学中的应用综述[J].物理通报,2022,第10期
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陈国贤1，杨艳玲2，姚珩3（莆田第二中学；清华附中福州学校；闽南师范大学物理与信息工程学院）.从不靠接触到无外力作用下惯性定律的思维转换[J].物理通报,2022,第10期
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张加兴（厦门实验中学）.电子自旋假设提出的历史发展脉络及其启示[J].物理通报,2022,第10期
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梁文懿，皮飞鹏，钟仪（广州大学物理与材料科学学院）.应用ISTM教学法 培养物理学科核心素养——以人教版九年级“两种电荷”的教学为例[J].物理通报,2022,第10期
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何咏志（常州市龙城高级中学）.探寻问题本质 规范解题思路——关联速度之绳杆模型的解题三步骤[J].物理通报,2022,第10期
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刘莉，刘一苇（佛山市三水中学）.基于原始物理问题发展学生学科关键能力的教学模式研究[J].物理通报,2022,第10期
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周定河（常德市第一中学）.论杆物绳系的动力学与能量问题[J].物理通报,2022,第10期
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陈逍（北京工商大学轻工科学技术学院）.对大学物理教材中导体静电平衡解释的补充[J].物理通报,2022,第10期
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郭宇婧1,2，胡泽康1（首都师范大学教师教育学院；内蒙古师范大学物理与电子信息学院）.基于CiteSpace的《物理通报》文献计量分析[J].物理通报,2022,第10期
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宋正怀（江苏省靖江高级中学）.基于真实情境活动设计的深度学习实践探讨——“平抛运动”教学片段评析[J].物理通报,2022,第9期
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晁正1，陈文强2，黄文登1（陕西理工大学物理与电信工程学院；三明市沙县区金沙高级中学）.基于“G-TPCK”理论下的高中物理教学设计研究——以“向心力”为例[J].物理通报,2022,第9期
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张顺，雷思楠，易庭丰（云南师范大学物理与电子信息学院）.基于phyphox软件验证电流磁效应[J].物理通报,2022,第9期
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宋薇，李沉思，刘燕月，刘潇（河南工学院理学部）.应用型本科院校大学物理课程思政教学设计及探索——以静电场中的导体为例[J].物理通报,2022,第9期
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闫长春，韩彩芹（江苏师范大学物理与电子工程学院）.共建科教协同产业平台促生的光电专业个性化人才培养构建与实践[J].物理通报,2022,第9期
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王彩霞1，吴永萍1，樊济宇2（扬州大学物理科学与技术学院；南京航空航天大学物理学院）.HPS模式在大学物理课程思政教学实践中的应用[J].物理通报,2022,第9期
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