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李振涛，王淑玲（北京市顺义牛栏山第一中学）.在课堂中落实数学建模活动提升核心素养——以匀速圆周运动的数学模型为例[J].中小学数学(高中版),2021,第4期
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常梨君，金一鸣（江苏省常州田家炳高级中学）.运用教育目标分类学提升数学运算核心素养——以“椭圆的标准方程”的教学设计为例[J].中小学数学(高中版),2021,第4期
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杨伟达（广东省广州市花都区第二中学）.变革中的数学核心素养会聚于深度思考——人教版新旧教材的教学感悟[J].中小学数学(高中版),2021,第4期
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刘绿芹（浙江省金华市浙江师范大学教师教育学院）.高三数学复习课教学中的五种“课堂让位”探析[J].中小学数学(高中版),2021,第4期
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黄仙萍（浙江省台州市黄岩中学）.大单元起始课教学——以立体几何起始课为例[J].中小学数学(高中版),2021,第4期
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张琦首1，李玉慧2（北京教育学院丰台分院；首都师范大学附属丽泽中学）.基于学科核心素养的单元教学设计——以“函数的应用”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2021,第4期
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王飞1，殷长征2（江苏省连云港市赣马高级中学；江苏省连云港市锦屏高级中学）.“三个理解”视域下提升教学设计能力的实践研究——以“一元二次不等式解法”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2021,第4期
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邱礼明1，曾菁2（广东省惠州市实验中学；江西省赣州市章贡中学）.HPM视角下“导数的概念”教学设计[J].中小学数学(高中版),2021,第4期
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阳志长（湖南省株洲市渌口区第五中学）.顺应编者意图发展一般性的思想方法[J].中小学数学(高中版),2021,第4期
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钱健（江苏省南京师范大学附属扬子中学）.高三二轮教学应该突出例题的思维价值[J].中小学数学(高中版),2021,第4期
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张饴慈（首都师范大学数学科学学院）.“集合”的定位与教学[J].中小学数学(高中版),2021,第4期
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周宁（福建师范大学附属福清德旺中学）.基于数学理解的平面向量应用教学——以“余弦定理、正弦定理”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2021,第4期
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徐建新，王琼琼（福建省德化第一中学）.比较新旧高中数学教材中“信息技术应用”部分引发的思考[J].中小学数学(高中版),2021,第4期
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谷红霞（北京工业大学附属中学）.基于学生认知设计章起始课——以“数系的扩充和复数的概念”为例[J].中小学数学(高中版),2021,第4期
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樊德国（山东省淄博市高青县第一中学）.高观点下的高中数学向量教学[J].中小学数学(高中版),2021,第4期
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檀小华1，严亮2（安徽省太湖县第二中学；安徽省太湖县师训科教中心）.一般观念引领下的讲题教学研究[J].中小学数学(高中版),2021,第4期
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桑树林（江苏省睢宁高级中学北校）.基于数学理解进行概念教学的一点思考——以“弧度制”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2021,第4期
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刘豹1，刘选状2（四川省成都市树德中学；广东省深圳市第二实验学校）.感悟化归之美 发展创新思维——利用坐标变换解决一类高考题[J].中小学数学(高中版),2021,第4期
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王弟成（江苏省苏州实验中学）.把具体解法抽象成一般思维[J].中小学数学(高中版),2021,第4期
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李安然（对外经济贸易大学国际经济贸易学院）.微分导数在经济活动中的应用——弹性问题[J].中小学数学(高中版),2021,第4期
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万国全（江苏省如皋市教育局教研室）.集体备课的有效性实践研究[J].中小学数学(高中版),2021,第4期
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章建跃.如何理解用向量法推导余弦定理和正弦定理的设计意图[J].中小学数学(高中版),2021,第4期
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朱富军（江苏省宜兴市教师发展中心）.以史为鉴 彰显数学概念教学的本真意蕴——以“弧度制”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2021,第3期
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陈万寿（广东省佛山市顺德区北滘镇莘村中学）.落实四基四能,突出通性通法——高考全国卷导数解答题多角度分析和备考建议[J].中小学数学(高中版),2021,第3期
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章建跃.更充分地发挥对数函数的育人价值[J].中小学数学(高中版),2021,第3期
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崔恩华，刘爱琴（江苏省南京市聋人高级中学）.基于数学核心素养下的“三角函数”单元教学思考[J].中小学数学(高中版),2021,第3期
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