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徐进勇，巫远波（广东省广州市第九十七中学）.构建立德树人的高中数学课堂[J].中小学数学(高中版),2022,第6期
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黄智华（江苏省南京市秦淮区教师发展中心）.基于思维能力提升的高三一轮复习[J].中小学数学(高中版),2022,第6期
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吴毓敏1，林伟2，蔡海涛3（福建省莆田哲理中学；福建省莆田市教师进修学院；福建教育学院数学研修部）.动手实验引领探究 “生”动促进深入思考——以“探究与发现——祖暅原理与柱体、锥体的体积”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第6期
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陈义明（北京市顺义牛栏山第一中学）.高三数学解题教学中的“运算”[J].中小学数学(高中版),2022,第6期
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金山（江苏省启东中学）.高考中概念题的考查形式及教学策略[J].中小学数学(高中版),2022,第6期
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王绍锋，孟庆贤（中国人民大学附属中学朝阳学校）.“事件的相互独立性”教材分析[J].中小学数学(高中版),2022,第6期
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梁俊峰（河南省濮阳县第三中学）.基于“实践”的教学设计思路探寻——以“直线与平面垂直的判定”的教学设计为例[J].中小学数学(高中版),2022,第6期
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李伟，孙晓希，汪路斌（宁夏回族自治区银川一中）.把课堂交给学生,提升核心素养——以两道解析几何试题的教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第6期
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陈敏（江苏省锡山高级中学）.暴露失败：学生数学活动体验的必要导向[J].中小学数学(高中版),2022,第6期
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吴志峰（福建省厦门外国语学校石狮分校）.从四个维度进行课堂学习评价 落实核心素养——以“平面向量基本定理”教学设计为例[J].中小学数学(高中版),2022,第5期
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张传海，胡亚萍（北京市顺义牛栏山第一中学）.高中数学作业现状调查分析与对策[J].中小学数学(高中版),2022,第5期
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袁春红1，韩祥临2（浙江湖州师范学院教师教育学院；浙江湖州师范学院外国语学院）.抽象素养下促进学生思维深刻性的四思四行[J].中小学数学(高中版),2022,第5期
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彭林1，刘攀坤2（北京西城区教育研修学院；北京师范大学附属中学）.抓住“几何条件代数化”的“根”,把握“简化运算”的方向——以2022年4月北京市西城区高考模拟题为例[J].中小学数学(高中版),2022,第5期
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董海涛（上海师范大学附属外国语中学）.数学解题思路从何而来[J].中小学数学(高中版),2022,第5期
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安文华（陕西省西安市高陵区长庆二中）.论求解立体几何问题的画图能力[J].中小学数学(高中版),2022,第5期
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兰久和1，王保东2（北京市朝阳外国语学校；北京市密云区教师研修学院）.“直线与圆的位置关系”教学设计与点评[J].中小学数学(高中版),2022,第5期
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朱俊波（浙江省宁波市鄞州高级中学）.育人功能：数学考试命题的基点[J].中小学数学(高中版),2022,第5期
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章建跃.关注课堂学习评价[J].中小学数学(高中版),2022,第5期
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陈姗姗（广东省中山市第二中学）.数学解题中理解“符号表征”的策略探究——以一节“导数习题课”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第5期
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李伟1，周日桥2（广东省广州市番禺区象贤中学；广东省广州市番禺区石碁教育指导中心）.素养立意的数学单元整体教学——以“圆锥曲线”单元教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第5期
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淮冰会1，张佳瑞1，何宏杰2（山西省运城市运城中学校；山西省运城市教育局）.立足思考方法设问 提升应用题求解能力——“余弦定理、正弦定理应用举例”的教学设计、实践与反思[J].中小学数学(高中版),2022,第5期
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蔡海涛，卢妮（福建省莆田第二中学）.问题导学 激活“生”动——以“全概率公式”命题课教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第5期
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董诗林（云南省德宏州梁河县第一中学）.基于教材根植于课堂的探究设计——以“椭圆的简单几何性质”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第5期
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高建国（江苏省扬州大学附属中学）.激趣、鉴史、融合、躬行——整体教学观下的“圆锥曲线”单元起始课教学实践及反思[J].中小学数学(高中版),2022,第5期
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谢贤祖（广东省汕尾市华南师大附中汕尾学校）.由“学生提问”引起的思考[J].中小学数学(高中版),2022,第5期
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余建国（江苏省南京市大厂高级中学）.积累基本活动经验,培养数学建模能力——以“指数函数的概念”教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第5期
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张城兵（浙江省兰溪市第一中学）.浅谈圆锥曲线教学中培养直观想象素养的策略[J].中小学数学(高中版),2022,第5期
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