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马利文1,2，李若侨1（北京师范大学教育学部教育心理与学校咨询研究所；北京师范大学应用戏剧与表达性艺术教育研究中心）.整合性教育戏剧与教师心灵探索：SERVE模型[J].中国教师,2022,第9期
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张树宏.“理”“地”结合创造有温度有活力的地理课堂[J].中国教师,2022,第9期
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华应龙（北京第二实验小学）.像陶行知那样“诗化差错”[J].中国教师,2022,第9期
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汪政（江苏省作家协会）.那时的中师，那时的语文[J].中国教师,2022,第9期
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汪拥军（湖北省武昌实验中学）.从放牛娃到省实验中学校长——一位中师生的成长故事[J].中国教师,2022,第9期
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李兴旺（甘肃省会宁县党家岘乡初级中学）.三年中师，一生守望[J].中国教师,2022,第9期
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程宏（上海市江宁学校）.成为理想中的那束光[J].中国教师,2022,第9期
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李汉泽，李晶华（河北雄安容和乐民小学）.做好“生长教育” 满足人民关切[J].中国教师,2022,第9期
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侯素杰（河北省邢台市信都区李村学区西北留小学）.当“网课”遇上“写作课”[J].中国教师,2022,第9期
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张奚若，崔照笛（北京师范大学教育学部教师口述史研究中心）.我与拉萨实验小学——叶静老师口述史[J].中国教师,2022,第9期
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