-
王君岭(北京市朝阳区教育研究中心附属学校).利用教材资源 设计实践活动[J].中学语文教学参考,2022,第32期
-
陈大安(安康市汉滨区培新学校).鲁迅的儿童教育观[J].中学语文教学参考,2022,第32期
-
(中学语文教学参考编辑部).《中学语文教学参考》刊期变更暨征稿启事[J].中学语文教学参考,2022,第32期
-
陈君船1,常青2(通渭县徐家川学校;通渭县第一中学).辨识提取·比较整合·批判创新——剧本中人物“笑”的群文阅读[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
陈花萍(蒲城县职业教育中心).大开眼界 洞见人性——《祝福》教学新突破[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
钱芳(丹阳市正则高级中学).批注式阅读:群文阅读教学再尝试——《记念刘和珍君》与《为了忘却的记念》联读[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
陆云鹏(浙江省桐庐中学).质疑与辩驳:史论经典研习对策[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
门玮(徐州市第一中学).六国气运消 峨眉试比高——“三苏”《六国论》群文阅读教学的深度思考[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
洪康平(昆明市第三中学).深度理解文本的作业设计举隅[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
冯渊(上海市静安区教育学院).如何有效劝说——《谏逐客书》教学设计[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
周康平(温州市教育教学研究院).跟着古人学劝说——《谏逐客书》学习设计[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
顾鑫浩(常州市第一中学).以史为鉴——《谏逐客书》教学设计[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
孙自见(徐州市教育科学研究院).阅读教学如何让学生深度参与[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
张志强(南京师范大学附属中学).尽事理之变 直达其所见——怎样提出“好”的中心论点[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
康彬(乐昌市教师发展中心).转变方式 确定路径——必修(下册)第十五课学习任务整体设计[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
刘士卿(北京师范大学蚌埠附属学校).窦娥漂亮吗——从关汉卿模糊处理窦娥外貌的艺术效果谈开去[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
罗宽海(苏州大学附属中学).关注审美过程 提升鉴赏能力[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
徐树忠(南京市鼓楼区教师发展中心).古诗词中审美趣味的内容、特点及运用[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
戎仁堂(南京市江宁高级中学).语篇偏离与语文教学[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
肖仁宗(安徽省当涂第一中学).语词是进入小说世界的一扇门——“乞丐”与“石头”例析[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
雷寇(江西省九江市第三中学).“扬州瘦马”与江州司马——汉语方言学视角下《琵琶行并序》的悲剧美[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
魏先虎(南京东山外国语学校).琴声·人生·心声——《琵琶行并序》中的照应与暗合[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
孟新雨(南京市第五十四中学).汪曾祺散文语言的美学特征[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
朱高雄(杭州学军中学).以写为要 读则有方——阅读教学策略举隅[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
李军(扬州市江都区育才中学).思辨性阅读视域下的经典散文教学[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
孙小韵(重庆南开中学).循“义”而行 精准立意——写作时明确“概念”的三个步骤[J].中学语文教学参考,2022,第31期
-
季勇(南通市通州区教师发展中心).整合关联因素 牧养言语生命——任务群下的高中“牧养式”写作教学[J].中学语文教学参考,2022,第31期
|