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何建东（浙江省绍兴市越州中学）.拓展维度,一题多用[J].中小学数学(高中版),2022,第5期
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包伟（广东省深圳市第二十二高级中学）.基于“四个理解”的高中概念教学探究——以“正切函数的性质与图象”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第5期
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宁博，胡亚萍（北京市顺义牛栏山第一中学）.“指数函数的概念”教学设计、教学反思与点评[J].中小学数学(高中版),2022,第4期
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翟洪亮（江苏省太湖高级中学）.基于“三个理解”的概率的基本性质教学[J].中小学数学(高中版),2022,第4期
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高宇（北京市第十二中学）.基于反思能力培养的任务驱动式教学——以高三“不等式成立求参数的范围”的复习为例[J].中小学数学(高中版),2022,第4期
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王中学，李卉（安徽省合肥一六八中学）.基于数学抽象素养的单元教学设计——以“函数的基本性质（最值）”为例[J].中小学数学(高中版),2022,第4期
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章建跃.如何培养学生发现和提出问题的能力[J].中小学数学(高中版),2022,第4期
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黄艳敏（广东省佛山市南海中学）.挖掘几何图形特征,提升数学运算素养——一道模拟题的解法分析及教学启示[J].中小学数学(高中版),2022,第4期
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何棋1，李红云2（北京市第一〇一中学；北京教育学院数学系）.立体几何动态问题求解策略教学反思[J].中小学数学(高中版),2022,第4期
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龚新平（上海市育才中学）.三向量定理的探究与应用[J].中小学数学(高中版),2022,第4期
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李波（北京市顺义区教育研究和教师研修中心）.从“讲评”转向“自评”——例说一种高三试卷讲评课的教学模式[J].中小学数学(高中版),2022,第4期
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程春暖（北京实验学校(海淀)）.例谈信息技术在函数问题中的应用[J].中小学数学(高中版),2022,第4期
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张刘成（江苏省常州市第三中学）.从学科单元走向学习单元的高中数学实践研究——以高三复习课“数列”单元为例[J].中小学数学(高中版),2022,第4期
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李多猛1，马杰2（安徽省宿州市第二中学；安徽宿州学院附属实验中学）.单元视角下的“全概率公式”主题教学设计[J].中小学数学(高中版),2022,第4期
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侯宝坤（上海市向明中学）.寻找更多的可能性——问题研究的一种有效策略[J].中小学数学(高中版),2022,第4期
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华志远（江苏省无锡市第一中学）.发掘数学文化的育人价值——“三角函数与数学文化”的教学实录[J].中小学数学(高中版),2022,第4期
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刘大伟，李勇霞（重庆市江津中学校）.一题一课 追本溯源[J].中小学数学(高中版),2022,第4期
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黄晖明（福建省厦门市集美区灌口中学）.情境与问题:让知识探究自然深入[J].中小学数学(高中版),2022,第4期
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陆权烽，计惠方（浙江省湖州市滨湖高级中学）.基于三个理解设计课堂教学——“函数奇偶性第一课时”的教学实践与反思[J].中小学数学(高中版),2022,第4期
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徐道奎（安徽省金寨第一中学）.整体教学观下学生先行学习的问题驱动——以“向量”复习课教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第4期
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孟凡学（江苏省徐州市睢宁县李集中学）.发现问题 展示思路 解决困惑——以数学基本活动经验下的试卷讲评课为例[J].中小学数学(高中版),2022,第4期
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王伯龙（宁夏彭阳县第三中学）.单元主题视角下的“空间角”教学[J].中小学数学(高中版),2022,第4期
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章建跃.学会提问(之五)[J].中小学数学(高中版),2022,第3期
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王绍锋（中国人民大学附属中学朝阳学校）.数学核心素养视角下的教学活动设计——以“百分位数”的教学设计为例[J].中小学数学(高中版),2022,第3期
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王凯（浙江省杭州市源清中学）.基于“两个过程”合理性理念下的“数列”教学设计——以“等比数列前n项和”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第3期
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邹雨阳（重庆师范大学）.一个中学数学情境教学课堂案例设计[J].中小学数学(高中版),2022,第3期
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