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李国华（山东省单县第一中学）.归类遗传题型 例析解题规律——以“3：1”“1：1”性状分离比为例[J].中学生物教学,2022,第30期
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杨昌友（重庆市秀山县教师进修校）.基于学科核心素养的初中生物学试题命制与评价策略[J].中学生物教学,2022,第30期
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赵秋菊（北京实验学校）.浅谈高中生物学命题的教学策略——以“伴性遗传”为例[J].中学生物教学,2022,第30期
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刘晓冰，丁楚瑜，陈学梅，柯德森（广州大学生命科学学院）.探讨人教版高中生物学新教材“知识链接”栏目[J].中学生物教学,2022,第29期
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刘莉莉，刘琳玉，任艳利（新疆伊犁师范大学生物与地理科学学院）.利用“旁栏思考”栏目渗透科学思维[J].中学生物教学,2022,第29期
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何林励（重庆南渝中学）.用论证式教学促成深度学习——以“探究种子萌发的条件”实验教学为例[J].中学生物教学,2022,第29期
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高明岭（安徽省蒙城县蒙城第一中学）.基于学习力发展的高中生物学教学探索[J].中学生物教学,2022,第29期
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于晓泉（重庆工商大学派斯学院）.基于探究性学习的生物学课堂教学组织形式变革[J].中学生物教学,2022,第29期
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黄玲（广东省惠州市惠州中学）.基于科学探究素养的验证性实验教学重构——以“绿叶中色素的提取和分离”为例[J].中学生物教学,2022,第29期
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邵宾（重庆幼儿师范高等专科学校）.生物学教学中渗透生命伦理教育的探讨[J].中学生物教学,2022,第29期
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余佳妮，刘静（四川师范大学生命科学学院）.浅析以学生为中心的中学生物学实验教学[J].中学生物教学,2022,第29期
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邢浩春1，李超2，郭海燕1，刘博文1，李志亮1（邯郸学院生命科学与工程学院；河北省邯郸市第二十四中学）.基于微课的中考生物学实验翻转课堂实践探索[J].中学生物教学,2022,第29期
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张边江1，褚梦逸1，孙雅婷2，朱莎莎3（南京晓庄学院中学生物教学研究所；江苏省无锡市新吴区坊前实验小学；江苏省南京市江宁区麒麟科创园学校）.基于核心素养的初高中“光合作用”学习进阶[J].中学生物教学,2022,第29期
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