-
汪东萍1，庞观丽1，冯婧2（广州大学外国语学院；格拉斯哥大学教育学院）.在线“文学圈”英语阅读教学模式的探讨[J].课程·教材·教法,2021,第3期
-
吴立宝，辛思佳（天津师范大学教育学部）.数据分析素养发展的历史脉络与经验启示[J].课程·教材·教法,2021,第3期
-
郑刚（华中师范大学教育学院）.课程史研究：课程理论创新的历史自觉[J].课程·教材·教法,2021,第3期
-
陈俊英1，彭俊芳2（福建教育学院；福建师范大学地理科学学院）.基于高中地理新教材提升教师培养和培训的质效[J].课程·教材·教法,2021,第3期
-
李寒梅（山东师范大学马克思主义学院）.大中小学思政课一体化建设的课程逻辑与实践理路[J].课程·教材·教法,2021,第3期
-
邢成云1，王尚志2（山东省北镇中学；首都师范大学数学科学学院）.初中数学“章起始课”的探索与思考[J].课程·教材·教法,2021,第3期
-
（《课程·教材·教法》编辑部）.《课程·教材·教法》2021年重点选题范围[J].课程·教材·教法,2021,第3期
-
闫守轩，杨运（辽宁师范大学教育学院）.新时代以创新能力培养为核心的课程结构性变革[J].课程·教材·教法,2021,第2期
-
袁长林（珠海市教育研究院）.研学旅行课程资源设计：原则、向度与路径[J].课程·教材·教法,2021,第2期
-
刘捷（北京外国语大学外研社）.探索与经验：中国共产党外语教育百年回溯[J].课程·教材·教法,2021,第2期
-
杨明全（北京师范大学国际与比较教育研究院）.核心素养时代的项目式学习：内涵重塑与价值重建[J].课程·教材·教法,2021,第2期
-
温儒敏（北京大学中文系；山东大学文学院）.不能以“认知方式”取代“筹划问题”[J].课程·教材·教法,2021,第2期
-
付积，王牧华（西南大学教育学部）.论中小学场馆学习的价值意蕴与实践策略[J].课程·教材·教法,2021,第2期
-
孟晓平1，张志勇2（山东师范大学体育学院；山东体育学院体育社会科学学院）.基于学科核心素养的逆向体育课程设计[J].课程·教材·教法,2021,第2期
-
郭人豪1，任玉丹2，曹辰3（中国人民大学心理学系；教育部民族教育发展中心；北京师范大学教育学部）.义务教育阶段数学教学中渗透中华民族共同体意识的路径研究[J].课程·教材·教法,2021,第2期
-
张增田1，陈国秀1,2（首都师范大学教育学院；北方工业大学）.论数字教科书开发的未来走向[J].课程·教材·教法,2021,第2期
-
徐鹏（东北师范大学文学院）.语文核心素养评价：实施路径与未来展望[J].课程·教材·教法,2021,第2期
-
郭利强（洛阳师范学院教育科学学院）.数字时代的教材编制：技术伦理与风险规避[J].课程·教材·教法,2021,第2期
-
杨志成（首都师范大学）.面向未来：课程与教学的挑战与变革[J].课程·教材·教法,2021,第2期
-
李继1，袁艳林2（成都师范学院史地与旅游学院；成都师范学院教师教育学院）.培育时空观念素养的历史教学逻辑[J].课程·教材·教法,2021,第2期
-
曹周天，余宏亮（人民教育出版社课程教材研究所）.为新时代教材编研创新凝心聚力——第二届中小学教材论坛侧记[J].课程·教材·教法,2021,第2期
-
朱永新（苏州大学新教育研究院）.共同的老师：写在人教社成立70周年之际[J].课程·教材·教法,2021,第2期
-
王?（青岛市教育科学研究院）.人性化探究教学模式的构建——用心理学效应构建物理探究模式[J].课程·教材·教法,2021,第2期
-
章全武（人民教育出版社博士后科研工作站）.教科书使用取向二维模型构建[J].课程·教材·教法,2021,第2期
-
顾明远（北京师范大学）.我与人教社65年[J].课程·教材·教法,2021,第2期
-
李倩1，谭霞2，吴欣歆3，郑国民2（北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心；北京师范大学文学院；北京教育学院人文与社会科学学院）.教育评价变革背景下语文学科核心素养测评框架研究[J].课程·教材·教法,2021,第2期
|