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鹿星南¹，和学新²（华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心；天津师范大学教育科学学院）.国外智慧学校建设的基本特点、实施条件与路径[J].比较教育研究,2017,第12期王路曦，朱家存（安徽师范大学教育科学学院）.日本义务教育学校班级编成标准及教师定额政策的内容与特点[J].比较教育研究,2017,第12期谷贤林（北京师范大学国际与比较教育研究院）.大学智库的成功之道——以斯坦福大学胡佛研究所为例[J].比较教育研究,2017,第12期岑建¹，楼世洲²（金华职业技术学院浙江省现代职业教育研究中心；浙江师范大学教师教育研究院）.英国学徒税政策及其特点[J].比较教育研究,2017,第12期李鹏虎（厦门大学教育研究院）.21世纪以来欧洲大学的合并:动因、问题及对策[J].比较教育研究,2017,第12期杨成明（北京师范大学教育学部）.欧洲学徒制质量建设的推进策略及特点探究[J].比较教育研究,2017,第12期李昱辉（上海师范大学教育学院）.走向团队学校的日本教师组织变革[J].比较教育研究,2017,第12期李莎，程晋宽（南京师范大学教育科学学院）.为美国未来做准备的高中倡议计划——美国高中教育改革的路径探究[J].比较教育研究,2017,第12期杜静¹，杜志强²，支少瑞²（河南大学教育科学学院；郑州师范学院特殊教育研究院）.我国有关“美国教师研究”论文引文索引分析——基于学术关注度的研究[J].比较教育研究,2017,第12期王英杰（北京师范大学国际与比较教育研究院）.民族国家、全球化与比较教育学:问题、冲突与挑战[J].比较教育研究,2017,第12期徐程成，饶从满（东北师范大学国际与比较教育研究所）.日本校内研修的问题考察与对策分析——基于日本校内研修的相关研究文献[J].比较教育研究,2017,第12期王文礼（井冈山大学教育学院）.MOOCs对非世界一流大学的挑战与机遇[J].比较教育研究,2017,第12期杨春梅，孙孟思（北京理工大学教育研究院）.许美德的比较教育研究方法及其核心视角探析[J].比较教育研究,2017,第12期赵蒙成，徐承萍（苏州大学教育学院）.论比较教育研究范式的身体转向[J].比较教育研究,2017,第12期余璐，刘云艳（西南大学教育学部）.评估促进儿童学习何以可能——学习故事的回顾与省思[J].比较教育研究,2017,第11期周钧，张正慈（教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心）.从对经验的理性反思到基于核心品质的反思——评科萨根反思观的转变[J].比较教育研究,2017,第11期周海霞（北京外国语大学德语系）.试析德国核心价值观体系与价值观教育[J].比较教育研究,2017,第11期刘小瑜，魏峰（南京师范大学教育科学学院）.美国《教育政策》杂志作者分布与合作状况可视化研究——基于CiteSpace对2005-2015年《教育政策》论文作者的实证分析[J].比较教育研究,2017,第11期申仁洪（重庆师范大学重庆市课程与教学研究基地）.美国特殊儿童自我倡导的内涵与培养研究[J].比较教育研究,2017,第11期刘进，哈梦颖（北京理工大学教育研究院）.世界一流大学学术人才向中国流动的规律分析——“一带一路”视角[J].比较教育研究,2017,第11期陈婧，朱婷婷，肖翠萍（湖南师范大学公共管理学院）.澳大利亚自闭症学生的教育支持研究[J].比较教育研究,2017,第11期雷蕾（武汉大学马克思主义学院；东北师范大学思想政治教育研究中心）.当代俄罗斯国家青年政策的建设与发展[J].比较教育研究,2017,第11期杨思帆，张希希（重庆师范大学教育科学学院）.印度残疾儿童教育政策发展轨迹及问题评析[J].比较教育研究,2017,第11期黄红亚，韩芳（新疆喀什大学南疆教育发展研究中心教育科学学院）.当代日本外籍儿童教育的问题与对策[J].比较教育研究,2017,第11期田珊珊¹，段明明²（东华大学外语学院；上海对外经贸大学管理与社会研究所）.法国教育的困境：在等级分化的结构上建立平等[J].比较教育研究,2017,第11期邹晓东，程春子（浙江大学发展战略研究院）.区域教育中枢建设:理念、模式与路径——马来西亚、卡塔尔和新加坡典型案例比较研究[J].比较教育研究,2017,第11期王婷¹，谭克平²，刘坚³（北京师范大学教育学部中国基础教育质量监测协同创新中心；台湾师范大学科学教育研究所；北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心）.美国教育变革中“学习机会”的概念演变研究[J].比较教育研究,2017,第11期秦东兴（宁波大学教师教育学院）.体验活动：日本中小学生“生存能力”培养的有效途径[J].比较教育研究,2017,第11期首页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有7页，转到页

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