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吉益民（宿迁学院中文系）.主观极量唯补结构的建构机制与运行状况[J].世界汉语教学,2017,第4期
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高珊（青岛大学国际教育学院；北京语言大学对外汉语研究中心）.母语者和第二语言学习者汉语阅读中语块加工优势的眼动研究[J].世界汉语教学,2017,第4期
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韩笑1，冯丽萍2（中央民族大学国际教育学院；北京师范大学汉语文化学院）.汉语口语句法复杂度发展测评中基准型指标的应用方法研究[J].世界汉语教学,2017,第4期
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钟小勇（杭州师范大学人文学院）.重动句、把字句及物性差异及其话语动因[J].世界汉语教学,2017,第4期
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李湘1，端木三2（厦门大学人文学院；美国密西根大学语言学系）.“自然焦点”有多“自然”?——从汉语方式状语的焦点结构地位说起[J].世界汉语教学,2017,第4期
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朱庆祥（上海师范大学对外汉语学院）.“快要……了”“就要……了”与时间状语搭配问题[J].世界汉语教学,2017,第4期
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郭锐（北京大学中文系）.复数事件和虚词语义[J].世界汉语教学,2017,第4期
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（《世界汉语教学》编辑部）.《世界汉语教学》青年学者论坛(第5届)成功举办[J].世界汉语教学,2017,第4期
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（中国社会科学院语言研究所《中国语文》编辑部会议筹备组）.第三届互动语言学与汉语研究国际学术讨论会征集论文[J].世界汉语教学,2017,第4期
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（北京语言大学孔子学院事业部）.首届“一带一路”语言文化高峰论坛在北京召开[J].世界汉语教学,2017,第4期
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（《世界汉语教学》编辑部）.《世界汉语教学》审稿专家与青年学者座谈会在京召开[J].世界汉语教学,2017,第4期
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贾燕子1，吴福祥2（闽南师范大学文学院；中国社会科学院语言研究所）.词汇类型学视角的汉语“吃”“喝”类动词研究[J].世界汉语教学,2017,第3期
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吴思娜（北京外国语大学中文学院）.词汇知识、语素意识、词汇推理与二语阅读理解——来自结构方程模型的证据[J].世界汉语教学,2017,第3期
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胡亚1，陈前瑞2（新加坡国立大学中文系；中国人民大学文学院）.“了”的完成体与完整体功能的量化分析及其理论意义[J].世界汉语教学,2017,第3期
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伍秋萍，洪炜，邓淑兰（中山大学外国语学院）.汉字认读在汉语二语者入学分班测试中的应用——建构简易汉语能力鉴别指标的实证研究[J].世界汉语教学,2017,第3期
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徐晶晶，马腾，江新（北京语言大学对外汉语研究中心）.汉语二语者名名复合词学习中语义关系信息的作用[J].世界汉语教学,2017,第3期
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饶宏泉（安徽师范大学文学院）.话语互动中“V过”的功能研究[J].世界汉语教学,2017,第3期
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朱佳蕾（上海外国语大学语言研究院）.“一锅饭吃十个人”与受事主语句[J].世界汉语教学,2017,第3期
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张林军（北京语言大学语言康复学院）.不同背景噪音对二语学习者汉语言语理解的影响[J].世界汉语教学,2017,第3期
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孙鹏飞（浙江工商大学国际教育学院；北京语言大学国际汉语教学研究基地）.形容词定谓转换的实现条件与“的”“很”的统一认知功能[J].世界汉语教学,2017,第3期
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（美国爱荷华大学孔子学院）.美国爱荷华大学孔子学院第六届国际汉语应用语言学研讨会征稿启事[J].世界汉语教学,2017,第3期
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（暨南大学华文学院/华文教育研究院华文水平测试中心）.“海外华裔青少年华文水平测试”第三次专家咨询会召开[J].世界汉语教学,2017,第3期
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（《世界汉语教学》编辑部）.《世界汉语教学》青年学者论坛(第5届)征稿启事[J].世界汉语教学,2017,第3期
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（第三届汉语句式研究国际学术研讨会筹备组）.第三届汉语句式研究国际学术研讨会[J].世界汉语教学,2017,第3期
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王文斌1，赵朝永1,2（北京外国语大学中国外语与教育研究中心；华东师范大学外语学院）.论汉语流水句的句类属性[J].世界汉语教学,2017,第2期
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