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陶静（上海市虹口区教育学院）.《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的区域使用与实践推进[J].教学月刊小学版(综合),2022,第C2期
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沈祖芬（浙江省杭州市凤凰小学）.立足峰值体验原理，提高学生社会与情感能力[J].教学月刊小学版(综合),2022,第C2期
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陈永华.教育专家该如何说理[J].教学月刊小学版(综合),2022,第C2期
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马海燕（浙江省教育厅教研室）.小学生综合评价：改革动因、体系框架及特征[J].教学月刊小学版(综合),2022,第C2期
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高利佳，王蒙怡，方妍（浙江省杭州市天地实验小学）.非纸笔测评的等级结果分析——以一年级上学期期末学科融合测试“谁长谁短”为例[J].教学月刊小学版(综合),2022,第C2期
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陈丽，施燕（浙江省杭州市胜利实验学校）.学科分项等级评价的实践探索——以浙江省杭州市胜利实验学校为例[J].教学月刊小学版(综合),2022,第C2期
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王莺1，邵晓婷2（浙江省杭州市上城区教育学院；浙江省杭州市上城区教育评估与监测中心）.标准前置 全域推进——小学生综合评价改革的上城实践[J].教学月刊小学版(综合),2022,第C2期
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葛素儿1，王敏军2（浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心；浙江省杭州市富阳区富春第五小学）.“经验学习圈”视域下项目式研修的推进路径——以“指向联结力的结构化学习”项目为例[J].教学月刊小学版(综合),2022,第C2期
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洪琳（浙江省衢州市常山县教育局教研室）.核心素养理念下的小学英语试题命制策略[J].教学月刊小学版(综合),2022,第C2期
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沈丽君（浙江省平湖市实验小学教育集团）.指向主题意义探究的小学英语深度阅读——以PEP六年级下册Unit 4 Then and now B Read and write为例[J].教学月刊小学版(综合),2022,第C2期
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袁峥（江苏省苏州市教育科学研究院）.课内外融合阅读教学之“五关注”——以译林版《英语》为例[J].教学月刊小学版(综合),2022,第C2期
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金菲飞（浙江省杭州市学军小学）.基于英语学习活动观的小学英语词汇教学策略——以PEP四年级上册Unit 5 Dinner’s ready!B Let’s learn为例[J].教学月刊小学版(综合),2022,第C2期
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王静英（浙江省平湖市实验小学教育集团）.小学英语听力练习题的优化运用策略[J].教学月刊小学版(综合),2022,第C2期
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李赞（浙江省绍兴市柯桥区中国轻纺城小学）.例谈故事教学的语言训练策略[J].教学月刊小学版(综合),2022,第C2期
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竺红波，俞琼（浙江省宁波市鄞州区宋诏桥小学）.具身认知视域下小学科学教学的优化策略[J].教学月刊小学版(综合),2022,第C2期
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谢小立（浙江省嘉兴市嘉善县吴镇教育集团泗洲小学）.工程实验：指向知识与实践融合的学程再造[J].教学月刊小学版(综合),2022,第C2期
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周燕娜（浙江省舟山市南海实验学校）.略谈科普纪录片在小学科学教学中的应用——以教科版《科学》五年级下册“船的研究”单元为例[J].教学月刊小学版(综合),2022,第C2期
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叶德伟1，何沂琳2（浙江大学教育学院；杭州师范大学附属未来科技城学校）.新世纪三版“小学科学课程标准”比较研究[J].教学月刊小学版(综合),2022,第C2期
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李爱琴（浙江省台州市黄岩区实验小学）.例谈培养学生思辨能力的策略[J].教学月刊小学版(综合),2022,第C2期
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鲁明（江苏省南京市江宁区上坊中心小学）.略谈历史题材教学中落实德育的有效路径[J].教学月刊小学版(综合),2022,第C2期
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汪小凤（陕西省西安高新第一小学）.小学道德与法治课堂教学方法的分类及应用[J].教学月刊小学版(综合),2022,第C2期
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戴春霞（浙江省杭州青少年活动中心）.器·术·法：小学生硬笔楷书快写美观的策略[J].教学月刊小学版(综合),2022,第C2期
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